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信息技术背景下小学数学课堂教学中的板书调查

作者: 徐淑慧 发布时间: 2020/7/14 14:58:59

信息技术背景下小学数学课堂教学中的板书调查

摘要:板书是教师课堂教学中的重要手段,是师生进行信息交流的主要教学工具,对于小学数学课堂教学来说板更是不可或缺。随着科技发展,现代教育技术也应用到小学数学课堂教学中,并产生很大影响。然而,信息技术作为一种新的教学手段,冲击了传统数学板书的地位,使小学数学教学出现了一些新的问题。

本文从板书的概念入手,对板书的内容、功能以及多媒体与板书结合的优点进行了研究。

以上研究的基础上,对信息背景下小学数学教学中的板书现状进行调查,结合板书现状的研究结果,提出了相应的改进策略,希望能小学数学课堂中教师对板书的运用提供一些借鉴与参考

关键词:现代教育技术;传统板书;小学数学;课堂教学

“好的板书不仅有助于向学生传授知识和方法,而且有助于启迪学生思维。有助于培养学生严肃认真的学习态度。”[1]。在实际教学过程中,的板书设计能够体现教师在课堂教学中的主导地位,也能促进学生对所学内容的理解。板书是小学数学课堂教学中的重要组成部分,是完成教学任务,提高课堂教学效率手段。可见,小学数学课堂需要板书,重视板书,研究板书,设计板书,教师的一项重要工作

现在小学数学课堂大多以多媒体辅助教学,这不仅可以提高教学效率,也可以使教学形式教学方式多样化。在背景下,问题就是在多媒体辅助的小学数学课堂中,一些教师现代信息技术应用整堂课中,在黑板上没有留只字片语,黑板成了一个摆设,出现了板书现象,还有的教师虽然有板书,但随意板书,板书内容,顺序,时机不合理。而国内外学者当前关注的问题也只是集中在对传统意义下的板书的研究或者是对多媒体板书进行概括性的研究,而没有对现在信息背景技术下的新的数学板书的形式进行研究和探讨。在这样的背景下,当务之急就是要来研究信息技术背景下的数学课堂中的板书。

1.相关概念

1.1板书

目前,关于板书的研究很多,他们普遍认为,板书一种重要的教学手段,是教师在教学过程中,根据教学内容、教学需要在黑板上留下的一些总结性的语言、表格、符号等本文的研究对象板书不仅针对于传统的黑板板书进行研究,还对多媒体技术下的新型的板书进行研究,比如投影仪展示的PPT课件,交互式电子白板等。因此,我们把教师通过黑板或多媒体展示给学生的体现出教学内容、教学需要的文字、符号、图表、图解等称作板书。

1.2数学板书

板书的定义具体到数学中为数学课堂教学中根据教学内容、教学需要在黑板上或多媒体演示上留下或展示的一些总结性的语言、表格、符号等。

2.关于小学数学课堂板书的现状调查

 

为更好的了解信息技术背景下小学数学课堂板书的现状,本文通过课堂观察方式,了解在小学数学课堂中现代信息技术的使用情况传统板书的运行情况;了解信息技术进入课堂之后,对传统板书的冲击;为分析信息技术背景下数学课堂的现状以及存在的问题实例;提出信息技术背景下数学课堂板书的改进策略。

通过对课堂的观摩,发现小学数学课堂教学中的板书存在以下问题

1)教师板书内容不规范

板书应该是教师在钻研教材,揣摩要点之后,精心设计而成的。在现代教育技术广泛应用的背景下,板书越来越被教师忽视。有的教师课前根本就没有设计板书,在课堂上随意的在黑板上圈圈画画,对学生的学习没有一点帮助,更起不到示范的作用。甚至有的老师在板书过程中出现科学性的错误,如出现错字,错误公式等。这些现象的产生主要是老师对板书在课堂教学中的重要性认识不足,没有用心设计板书导致的。

在教学小学数学二年级上册《认识多边形,教师板书如下,图1

               

                              1

 

在该老师的板书中,板书了课题以及这节课中学习的三种图形的名称,这节课的重点就是让学生理解由几条边围成的图形就是几边形。而该老师的板书中并没有体现这一点,学生无法直观的观察到几个边围成的图形就是几边形,该板书并没有突出本节课的教学重点。

2)板书呈现顺序不合理

小学数学教学中,板书应该根据教学进度,教学内容,学生的思考和消化时间等按照顺序逐一呈现。而有的教师随意板书,不能结合教学进度,不留有学生思考的时间板书,导致学生没有思考的时间,更不能很好的理解教学内容。

3) 板书呈现时机不合理

板书应该根据教学进度适时的进行,教师应设计好不同的时机呈现的相应板书内容。如在新授课时,板书用应突出重难点,以更好的完成教学目标。板书呈现的时机合理,能够让学生理解教学内容,提高教学效率。若板书呈现时机不合理,会降低教学效率,板书无法起到在数学课堂教学中应有的作用。

   如教师在教学五年级上册三角形的面积在新授过程中,都使用ppt呈现,在练习巩固的环节才将三角形的面积公式板书在黑板上。板书应在探索三角形的面积公式结束时进行,以加深学生影响,促进学生对公式的理解,达到事半功倍的效果。而老师这练习时才板书,学生对三角形的面积公式记忆效果会大打折扣。

(4)多媒体教学完全代替传统板书

    随着现代教育技术的发展,传统板书在小学数学课堂教学中渐渐被忽视。多媒体教学因方便快捷等优点,深受教师的欢迎,在小学数学课堂中被广泛应用。有的教师甚至摒弃了传统板书。由多媒体代替传统板书显然是不正确的,多媒体固然有很多优点,可是在应用过程中切换快,课件播放完毕,没有留下任何痕迹,学生看一遍,很难把握所学知识,也感受不到知识之间的联系。

如在小学数学课中以为教师精心设计并制作了多媒体课件。题目如下

如图2,如下图所示,求阴影部分的面积。 

                     2  

学生讨论完后,按照学生的回答教师在图形上添上了一条辅助线。教师用课件展示完就翻页了,并没有在黑板上留下任何解题的痕迹。课件展示的时间很短,大部分学生并没有真正的消化这个知识。虽然教师花费了很多心思制作课件,可是教学效果不佳。

3.信息技术背景下数学课堂板书改进策略

3.1 提升教师自身素质,体现板书示范性  

板书的内容,时机等都需要教师精心设计,才能是学生看到课堂上所学内容的重难点,才能学到知识。教师要言传身教,起到榜样示范作用。故教师在板书时一定要字迹工整,清晰可见,位置恰当,大小适中。

首先教师要提升自身素质,尤其是小学数学教师。小学数学课堂中板书的元素很多,如文字,表格,图形等。如画圆等图形,若画的不规范,将直接影响学生对所学知识的理解。因此,教师应提升自身素质,规范板书。

3.2 关注小学数学教学板书的内容

板书应突出本节课的重点、难点,这就要求教师清楚的认识到板书的作用,认识到板书将严重影响课堂好学效果。要想设计出好的板书,教师必须在课前认真研读教材,分析教学中的重难点,找出本节课的重要句子,关键公式,或者必不可少的符号和图表等通过板书展示,然后根据教学教学内容,思考好板书的位置。最好依据教学进度,设计好板书时机。

3.3 理清数学教学板书的呈现顺序

在小学数学课堂教学过程中,板书呈现的时机直接影响着学生思考的效果,影响着学生对知识的理解程度。小学数学课堂上好的板书,要精心设计,认真思考板书的顺序。在小学数学课堂中,根据教学内容和教学进度将板书依次呈现,不要迟些,也不要早些,这些都会影响学生的学习效果。

3.4 抓住数学教学板书和多媒体展示的时机

小学数学课堂教学中,教师板书时要注意,根据教学进度进行板书,不同阶段板书体现不同作用。如在课堂伊始,教师的板书应生动有趣,将学生的注意力集中在课堂学习中。在全课总结时,板书应突出重难点,让学生整体把握知识之间的联系。如在教学二年级数学上册7的乘法口诀》时,教师以多媒体展现七个小矮人导入如图3

         

                             3

教师讲述:森林里,有一位漂亮的公主,你知道她是谁吗?她有几位好朋友,又是谁呢?数一数,七个小矮人都来了吗?由学生喜欢的故事入手,引出这节课的课题,即7的乘法口诀》,教师相机板书课题。多媒体课件展示7个小矮人每人拿7个气球的图片,让学生探索7的乘法口诀,教师板书口诀。然后学生交流记忆口诀的方法,通过游戏的方式加以巩固练习。最后课堂总结,学生根据黑板上的板书内容,进一步加深了对所学知识的理解,丰富了自己的知识。

4.

板书在数学教学中的作用和地位是不可忽视的,自其产生就成为课堂教学的重要手段而被广泛和长期应用。

粉笔加黑板的传统板书不可替代,但是也有一定的局限性;多媒体板书符合现代潮流,但也有缺陷。只有将两者的优点相结合,才能更好的服务于我们的小学数学教学。

因此,我们要不断追求科学而合理的板书设计,使其在信息技术背景下的课堂上绽放自己的魅力!同时,希望越来越多的数学教育工作者能够关注和研究板书教学,使板书在教学中做出更大的贡献!

参考文献

 

[1] 雷鲜明.谈数学教学中板书的重要性[J]. 读与写(教育教学刊), 2009,6(2).

[2] 鲍建生.追求卓越TIMSS看影响学生数学成就的因素[M].上海:上海教育出版社,2003.

[3] 王松泉.板书学[M].上海:上海交通大学出版社,1995.

[4] 刘显国.板书艺术[M].北京:中国林业出版社,1999.

[5] 刘碧燕.从初中数学看数学板书的基本特性[J]. 丽水师范专科学校学报,2001.

[6] 张马彪.现代多媒体教学形式中数学板书的基本特性[J]. 丽水师范专科学校学报,2001,05.

[7] 林革.浅谈数学板书原则[J]. 教学与管理,2002,08.