我要认真一辈子

——潘来强2018——2019学年述职报告

2019年祖国70岁，我50岁，出走半生，依旧少年，教育初心不改。2018年，改革开放40年，我工作30年，13年校长，11年副校长，激情不减。回顾过往，面向未来，我将我的获奖证书和发表的文章编成了一个小册子，送给新进百年板小的青年教师们。我要告诫他们应该怎样做教师，也就是我不变的誓言：我最爱教育，我要认真一辈子。

总是向上

我保留着教育生涯里的每一张证书，我不追求荣誉，但我珍惜荣誉，自学生时代起便保持着向上的姿态，恰好我工作以来的第一张奖状就是板桥片迎新年的长跑比赛男子组第一名。就这样，我奔跑着向前，走过了30年。我从没有想过哪天“船到桥头车到站”。我是南京市陶行知教学奖（93年）和管理奖（2017年）的同时获得者，我是省课改先进个人和科研先进个人的获得者，其他的奖项共计百余项。

板桥小学近10年，完成了100余项创建，甚至可以说是所有的创建都完成了，例如“省平安校园”“科技教育先进学校”“少先队教育先进”等。江苏省基础教育提升工程“5+2”项目中的和小学有关系的四大项目我们全都参与，并在市级立项，分别是小学特色文化项目、前瞻性教学改革项目、小学生品格提升和融合教育提升工程等。全市几乎没有这样的学校。

过去的一年，板小借助“园林式校园”的建设，打造深入人心的“鼓舞、灵动”校园文化核心，特色校园文化推陈出新，完成了我校环境面貌和精神面貌的双重巨变！正如我在《鼓动：一场百年老校的蝶变》说的那样，“学校通过创建‘园林式校园’，进一步凸显校园物质文化建设的教育性、儿童性、独特性。”

过去的一年，我秉持服务的理念，更加关注教师专业成长。我坚信，优秀教师不是靠制度约束出来的。于是我努力打造板小为学习型学校，把学习当作一种神圣的境界，向实践学习，向老师学习，向学生学习，让教师做到“工作学习化，学习工作化”。我相信，只有发展教师才能实现“减轻负担，提高质量”的教育理想。于是，便有了聚焦教育核心地带和坚持问题导向的“师在课中练”的工作举措。在2019，“每周一课”在每个星期五都如约而至和全校教师见面，演绎教师做“鼓掌者、协助者、支持者”的精彩。于是，在江苏省乡村教育联盟研讨会上，便有了我校杨梅老师执教的语文课《爱因斯坦和小女孩》和朱灵媛老师执教的数学课《认识三角形》的好评如潮。

“磨课、磨人”！教师在一次次的打磨中，我几乎全程参与。“欲问秋果何所累，自有春风雨潇潇”，老师在这样的“磨砺”中，渐渐蝶变……

始终热爱

自小学时代就有了做小学教师的理想，一直未曾改变。这是我一直坚持认真工作，保持向上的状态，严苛师德修养，不断学习的根本原因。

我热爱儿童。我总是鼓舞儿童；陪伴他们；在我的管理行动中，儿童一直站在学校的中央。我力做学生成长的“鼓掌者”，每周至少上一次集体晨会，每次必须表扬一个或一群孩子；我要求“鼓舞之声”随时通过电波和网络在校园传递；我全力推动“综评重德性、自评受重视、参评多主体、形式儿童化”的评价改革，让更多的好孩子被夸出来。我带头扭住“作业革命”的突破口，让课堂形成“灵动场”，让课程搭建起孩子成长的“立交桥”。于是，《基于城镇化背景下小学新生源结构之“作业模块”的重构》便成为了我校质量提升的突破口；便有了《只编一本孩子喜爱的作业本》的区管理创新一等奖，发表于《南京教育》……

过去的一年，我秉持一种敢为人先的姿态，将目光聚焦特殊儿童的教育，推动随班就读的“大融合”。2019年，南京市随班就读研讨活动在我校成功举办，多位大咖齐聚板小……

我善待教师。带领教师力作鼓掌者。“教师犯错，一定是校长失职在前”是我的管理格言。我以个人的德性魅力和真诚的服务影响老师、关心老师、帮助老师，和他们一起托起了百年农村老校的腾飞。任何老同志去世我必去送别，任何年轻人结婚我都去祝贺，老师生病我都要登门探望，我为我的急躁言语向老师道歉，我经常在管理团队内部开展自我批评，我的讲话稿均自己动手用自己的心语感染师生……

我以校为家。我知道，面对我们的生源和办学基础，板小教育事业更需要老师们更多一些的投入，我必须做老师们的表率。“世界上怕就怕‘认真’二字”是我的座右铭；将平凡做到极致是我不变的追求；苛求自己是我面对师生、面对规则的常态。我保持着“不请假”的记录，休息天也总喜欢到学校办公；除了行走在班级校园、师生中间，我就是伏案工作，经常由于工作琐事焦虑不安；我基本抽不出时间去锻炼，而是养成了坏习惯，下班小睡一会儿，再工作到深夜，年龄不算大的我有了严重的咽炎、颈椎病和胃炎；同事们笑称我的爱好

就是工作；对妻子的批评、孩子的抱怨我不以为然、无怨无悔。

一直认真

因为热爱，所以认真，所以任劳任怨。世界上怕就怕“认真”二字是我的座右铭。

我认真教学。我长期坚持一线教学和研究，任校长后，仍然以普通一员的姿态深入课堂，我竭力为教师们的课堂把脉。尤其是最近一年，灵动课堂开展的如火如荼，我几乎是“望闻问切”地参与研讨活动，为青年教师的发展精心谋划，为老师们的教学质量提升支招……

我认真治学。认真管理，找到管理板小的策略。我从不奢望用“指挥、命令”解决问题，“鼓舞”是我惯用的绝招。过去的一年，对消极怠工者我采用“奔跑丢掉陋习”的策略；对工作能力和执行力亟待提升的单元，我在层级化管理框架内注重“扁平化 ”；面对实际，“诸葛亮式管理”，“顶针式”、“追问式”、“不达目的不休止式”都被我适时应用；“二八定律”“罗森塔尔效应”“木桶理论”等在我的管理行为中被活学活用……

我认真学习。我的学习经历是这样的，继1996年自学大专毕业、2000年本科自学毕业后，我于2012年安师大教育管理专业在职研究生班毕业。我的学习真的不为一纸证书，关注教育新闻成了我的必修课，研读教育专著我不觉枯燥，我也真正做到了抓紧每刻时间学习，把握每个机会学习，向所有人学习。

2014年我出了三本书，《足音轻淡（一）（二）（三）》由东南大学出版社正式出版，共计85万字，汇集了教育教学、教育管理论文100余篇，学科教学、德育活动案例近100篇，其中不少是发表在各类刊物上的。我主持了多个省、市、区科研课题，是多个省、市、区课题组成员，自己也申报了多个个人课题。我主持和独立编写了多套德育课程校本、综合实践课程校本、特色课程校本，均在省、市获奖。我的教育科研的态度、精神、成果成为了学校教师的示范，被评为省“基础教育课程改革先进个人”、省“教育科研先进个人”。最近又有案例和论文获奖，《中国教育报》《中国德育》《中国学校新样态》等刊物发表了我的实践论文。

坚持修炼

做教师、做校长，党性和德性修养是必修课。人们常把教师比作红烛，赞颂他默默发光、无怨无悔的奉献精神。自参加工作以来我一直以红烛精神来鞭策自己，在这神圣而清廉的讲台上，我乐以一身粉尘两袖清风为荣，以三尺讲坛一生相伴为豪，就像红烛跳动的火焰，照亮别人，燃烧自己。我热爱教育事业，坚持政治理论学习和个人修养的锤炼，立场坚定，旗帜鲜明，以身作则，严于律己。我深知，振兴板桥小学这所农村老校，需要无怨无悔的坚守，需要不达目的不休止的追求，需要不知疲倦的行动。2006年做校长后，板小的内涵发展、实力提升、形象美誉在我心中至高无上、重若千斤。我大胆引领革新转型，既仰望星空，又脚踏实地，追朔教育本源规划蓝图，面向孩子未来谋定策略，基于校情绘制路径。我乐意把自己的一切奉献给教育事业。

?“高调做事，低调做人”是我的工作态度，“我不在乎别人怎么说，我只在乎自己怎么做”是我对自己的要求。过去的一年里，我会为如何实现教育教学质量快速有效提高而殚精竭虑；如何规范学校管理而深思熟虑；如何提升校园文化品味而取经问道……

“捧着一颗心来，不带半根草去”是我献身于教育事业的真实写照。几十年的风雨沧桑，依然心性不变。“始终站在教育这一块精神高地上，守望着自己的理想，追求着绿色的梦，诠释着无悔的人生，谱写出一曲平凡而伟大的乐章”或许会是我的真实写照！

特别要说明的是，我校没有获得综合奖，我个人会好好反思其中的缘由，补偏救弊，让学校发展的道路越走越宽阔。