潜心融合，一路向前

我毕业于南师大体育教育专业。工作伊始，我见证了“融合教育”让 “特殊孩子”被“温情悦纳”和“个别关照”；我坚信了“融合教育”就是教育本来的模样，每个教师都责无旁贷。于是我响应号召，义无反顾地加入到融合教育的队伍中来。

行动，告诉自己必须实现跨界融合

起初，老师们都不看好这项工作，认为普教教师跟特殊儿童打交道并不擅长，一个男老师做更是没前途。面对质疑和反对，我下定决心：“只要有爱和专业，就没有做不好的教育！”“人本特教”“教本融合”是我执着融合教育的源起；“融合教育是最接近教育本质的追寻”成为我坚守融合教育的理由；“关爱消除障碍，专业促进发展”是我戮力行动的准则。我做全区资源中心办公室的管理者，我做资源教室建设的主持人，我做家校沟通的联络员，我成了学校的资源教师、全区的巡回教师、区研究中心的骨干教师、省“十三五”特教规划（重点资助）课题的核心组成员。教育局领导点赞我实现了男体育教师向融合教师的“跨界融合”和“华丽转身”。

探索，提醒自己融合教育不仅仅只有“爱”

融合教育是最需要爱的教育。但“融合教育”里的爱，可能不仅要爱得情真意切，还要有“爱”的技巧和绝招。

我的爱饱含真诚，鼓舞特需儿童成长。智力障碍儿童小杨不适应班级的学习生活，原本辍学在家，我去家访极力劝他回校。我将他安置在自己的办公室，带着他上体育课，带他到资源教室学习，我还有心地将办公室建成了第二资源教室。因为长期贴心的陪伴，小杨不再恐惧，变得喜欢我了，有困难就找我。我走到哪里他就跟到哪里，寸步不离。小杨最爱上我的体育课，我总是让他给同学们做简单动作的示范，树他的自信，做较难动作时，我就成为他的保护伞、保护垫，让他安心。小杨要毕业了，奶奶担心中学没有我和板小这样的氛围和服务，老泪纵横，我告诉他们我正在协助建设雨花特教学校，我在那里等他们，祖孙俩破涕为笑。

——我骄傲，有笑有泪，我们正描绘融合教育最美的风景。

我的爱充满智慧，给特需儿童以适切的支持。

对智商障碍的孩子我侧重培育他们的情商。教师节小杨央求奶奶买花送给我，奶奶泪眼婆娑：“我的孙子懂事了！”，我也收到了世界上最昂贵的礼物；有一天，小杨对我说：“老师我想要转笔刀，同学向我要的”，智商只有40的他开始骗我了，我说这是多么让人欣喜的“骗局”呀。

对来自星星的孩子，我强化结构化教学。重度自闭症儿童小方在我的陪伴和干预下进步明显，偶尔我外出开会，小方就到校门口翘首等待，让许多老师为之动容和羡慕。

随班就读的重点是课程。我主持建设了《鼓乐响起特殊节拍》的校本课程，并在每周日面向全区特殊儿童免费开课。该课程用相对简单的鼓乐，对特殊儿童进行有效训练，提升学习力，助力康复，发展艺术素养。家长全程参与，“陪育”孩子，一举多得。《中国教育报》以《“第三课堂”促进特殊儿童个性化成长》褒扬了这一创新举措。今年六一，这一成果将首次亮相全区魅力校园舞台。

——我自豪，专业智慧，我们正见证铁树开花的奇迹。

努力，要求自己融合的行动没有休止符

雨花台区随班就读资源中心建在板桥小学，我协助主任做好区域的管理和指导工作，浓烈了区域氛围，加速了行动，雨花融合教育实现了从破冰之路到星火燎原；我主抓的随班就读策略在《现代特殊教育》和《融合教育南京行动》与省市同行交流分享；在我的努力下，2所学校创建成为“南京市融合教育示范学校”，越来越多的学校加入随班就读实验队伍；我还主持了多场突破和解决随班就读难点的教科研活动。

我也成为南京市特殊教育发展先进个人。我真要感谢特殊儿童，与你们通行使我变得美丽。“最美教师”是对我立志当好“融合教师”初心的奖赏，已经过去；“最美教师”又是我誓为“特殊儿童服务终身”再出发的号角，刚刚吹响。我将牵着特需儿童，在融合阳光下，一路向前！向前！