本次课题研究是在我校长期紧抓校本课程开发和“校园腰鼓”实践的基础上进行的。

开发艺术课程资源是当前教育的一个热点话题。随着社会对体育、艺术教育需求的提升，现有的体艺教育资源已经无法满足当前的教育需要，这就迫切要求教育部门不断开发新的体艺资源。而体艺资源的开发关注两个问题，一是新资源的来源问题，二是学生对资源的接受度问题。我们认为，“基于学生多元发展的艺术课程资源开发与利用——腰鼓艺术走进课堂的校本实践研究”这一课题的研究将有利于解决以上问题。首先，我们的课题立足点在于“学生多元发展”，其次，我们的资源来自于我们现有的校本优势。基于腰鼓艺术走进课堂的校本实践基础上，开发的体艺资源形式生动活泼，内容丰富多彩，学生们喜闻乐见，这一研究一定能够对学生多元发展起到促进作用。

腰鼓是我国古老的民族艺术，蕴含着中华民族的欢快热烈、深沉张扬的个性，百折不挠、勇往直前的精神和健康强韧、质朴雄壮审美观。它不仅是一种艺术课程的资源，同时蕴含着体育、德育和智育的要素。我校对“腰鼓课程”的研究已有近十年的历史，“腰鼓文化”渗透到校园建设中，师生人手一鼓，“千人腰鼓”地区闻名，“校园腰鼓”多次参加市区展演屡获佳绩，“校园腰鼓”特色初见雏形。让腰鼓艺术走进课堂，既是对中华传统文化的学习，是现代社会对传统文化和道德体系的皈依的要求，也是现代社会教育自身寻求教育资源载体的发现，对我校来说，这是在原有实践的基础上进行系统整理和理论提升，同时，更是学生多元发展的有效促进手段。

一、开题以来的进展情况以及初步研究成果。

开题以来，围绕课题，课题组学习了大量的相关资料，进行了较深入的课题反思。我们认为，这一课题的研究将有利于解决以上问题。首先，我们的课题立足点在于“学生多元发展”，其次，我们的资源来自于我们现有的校本优势，基于腰鼓技艺走进课堂的校本实践，开发的教育资源形式生动活泼，内容丰富多彩，学生们喜闻乐见，这一成果一定能够对学生多元发展起到促进作用。

课题组邀请了省市专家到校听取了课题汇报，指导课题研究进展。市教科所副所长沈曙虹老师对课题研究进行了点评。在专家指导下，我们结合自己的思考和实践，调整了课题研究的方向，将课题修订为“基于学生多元发展的腰鼓校本学习的实践研究”，更专注于腰鼓校本的实践操作，强调有利于学生多元发展。

课题组按照计划有条不紊地开展研究活动：

① 课题教材编写和深入开发。继续进行“腰鼓走进课堂”的教学实践，完善腰鼓校本艺术教材《打起腰鼓唱起歌》，通过教学实践，总结小学校本课程资源开发与利用的方法。完成课题课例、案例。

② 课题调查和分析总结。课题组对我校学生进行问卷调查，考查我校课程实施状况和学生教育需求；对社区进行访谈调查，考查我校校本课程资源开发与利用的社会反响和社会对艺术课程的需求，初步完成了调查分析。通过腰鼓艺术走进课程的实践，鼓励多样化的课程资源开发利用，同时开发腰鼓校内教学和腰鼓校园活动，探索腰鼓校本课程的实施途径、手段和使用策略，在此基础上完成部分论文。

③ 腰鼓环境建设和科技创新。建设和完善“校园腰鼓”特色，打造能够促进学生多元发展和学校整体发展的校园环境和校园文化。在校史室内建设“腰鼓展览区”，成立“腰鼓维修站”，进行腰鼓外形、材质、功能改进。

④ 腰鼓活动的德育创新。有计划地开展了校园腰鼓活动（腰鼓游戏、腰鼓表演、“鼓星”评价改革、志愿服务）和校外腰鼓活动（广场表演、社区联动、各项赛事）。

目前，课题组已形成初步成果。伴随着腰鼓研究的深入，学校的教育教学和腰鼓课程建设近年来取得了巨大的进展，先后被评为“南京市乡村少年宫”“体育特色学校（民俗）”，学生在国家、省、市级各类比赛评选中获奖年均超过200人次。《南京晨报》、《扬子晚报》、《今日教育》、《家教周刊》、南京电视台教育频道等多家媒体多次报道板小“校园腰鼓”教育的成果。板小自编教材《打起腰鼓唱起歌》获南京市校本教材评比二等奖；在南京市个人课题研究工作中，我校潘来强老师的《新课程理念下，腰鼓的校本开发应用》课题获市级一等奖；多位教师围绕“艺术课程资源开发”进行研究，相关论文多次在省市论文评比中获奖。

二、研究中存在的问题及改进措施。

伴随着课题研究的发展，我们在取得经验的同时，也有一些问题迫切需要解决。

1. 腰鼓教育需要挖掘学生更深层次的发展途径。腰鼓教育的目标不仅仅是教会学生腰鼓技能，更主要的是实现学生多元发展。如何使学生的腰鼓学习转变为多元化能力发展的途径，这是我们要继续深入研究的。

改进措施：将腰鼓教育与国家课程结合，不断开发腰鼓教育中的民族性、文艺性、体育性，将腰鼓教育演化成文化和礼仪。

2. 腰鼓教育需要更高层次的发展平台。现在，我校的腰鼓课程开展已经常规化，腰鼓操和腰鼓活动在校园内已经得到广泛开展。在校外，我校的腰鼓教育小有名气，经常有外省市学校到我校参观观摩。但是，我们还感觉到能够给学生的平台太少，层次很低，对学生个体更高层次的发展帮助不大。

改进措施：积极拓宽校外平台，做好校内外结合，积极参加有社会影响的活动，打造板小腰鼓名片，练好内功的同时加强与社会接轨。

3. 腰鼓教育的研究范围较小，理论不足。现在我校已做到人手一鼓，人人会打，但是对腰鼓教育教学的研究则严重不足。校内的课程教学研究强于技术研究，理论总结最弱化。

改进措施：课题组加强自身理论研讨和宣传，邀请专家指导帮助教师提高课程理论和操作水平。

4. 对腰鼓教育研究的资料检索途径少，对今后如何发展缺乏规划。校本腰鼓教育的开展在我校已有一段时间，但长期以来我们的资料文献收集工作没有充分重视，对于我校今后腰鼓教育持续发展的方向不明朗。

改进措施：充分利用参观观摩、文献学习、网络检索、延请专家等各种途径走出板小，打开眼界，制定板小腰鼓教育可持续发展规划。

三、下一步研究计划。

前期的腰鼓课题研究对于学生形成技能、教师素养发展和学校文化建设起到了积极地作用，并形成了一些初步的研究成果。后期的研究还要继续深入，以期进一步提高本课题的实际效能。计划继续完成一下工作：

1.完善校本课程，使腰鼓教育持续性发展。

继续完善腰鼓课程建设，包括教材编写、教师培训、学生发展规划、校园文化营造等，制定学校腰鼓教育的持续性发展规划。

2.强化学生实践，在实践中发展多元技能。

腰鼓实践包括校本腰鼓课、腰鼓表演、鼓星志愿行动等，强调发展学生多元技能。它涵盖体育、智育和美育要素，培育欢快热烈、深沉张扬的个性和百折不挠、勇往直前的精神，形成健康强韧、质朴雄壮审美观。

3.建设腰鼓平台，给学生创造更优质空间。

对内，加强校内腰鼓活动开展，包括鼓操编排、腰鼓游戏、维修开发小队服务等活动开展，并建设网络展示平台；对外，加强和家庭、社会沟通，积极拓宽腰鼓表演渠道，争取更多展示和竞赛的平台，打响板小腰鼓品牌，使孩子得到更多的锻炼和发展机会。

4.加强经验总结，使腰鼓实践与理论融合。

将我们的实践进行总结，从低层次的重复实践中找出腰鼓教育的规律，形成教育成果，使之能更好的指导我们的实践。

阶段性成果

名称	成果形式	刊物名称或出版社、时间	字数	获奖情况
《打起腰鼓唱起歌》	腰鼓校本艺术教材			南京市校本教材评比二等奖
“南京市乡村少年宫”
“体育特色学校（民俗）”
《新课程理念下，腰鼓的校本开发应用》	课题研究			南京市个人课题研究一等奖
《流苏飞扬》	教育课例集锦
《鼓舞辉煌》	腰鼓展示活动视频集
《欢欣鼓舞颂发展》				市级论文一等奖
《鼓·动大课间》		发表《南京教育》
《打起腰鼓再唱歌》		编入《雨花教育现代化纪实》
管理部门意见
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