将好习惯注入任督二脉

“学高为师，身正为范”，教师要严格要求自己，好习惯从身边做起。“教育就是培养良好的生活习惯”，良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。

好的开始是成功的一半，好的开始对事情的发展以及最终的结果都十分重要。小学正是一个学生受教育的开始，其德育方面的培养至关重要。

一、 正强化

斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的，会采取一定的行为作用于环境，当这种行为的后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现；不利时，这种行为就减弱或消失。人们可以用这种正强化或负强化的办法来影响行为的后果，从而修正其行为。所谓强化，从其最基本的形式来讲，指的是对一种行为的肯定或否定的后果（报酬或惩罚），它至少在一定程度上会决定这种行为在今后是否会重复发生。根据强化的性质和目的，可把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些不相容的行为，从而削弱这种行为。

在学习中，偶然看到运动使我们大脑分泌多巴胺，多巴胺让我们感到快乐。于是课间随处可见，奔跑中哈哈大笑的孩子。然而危险也伴随在他们身边。此时听到“不要跑--”“不能跑--”……那是作为班主任的我，在歇斯底里的咆哮。话毕，效果立竿见影。可是，治标不治本。怎么办呢？我陷入深深地思考。有幸我参加了一次随班就读学习培训。课上讲到正强化，我顿时想到的是“不要跑”“不要说话”“不要……”满脑子都是不要这样，不要那样。我天天这样对孩子们说，却从来没有想过，我的孩子们，他们知道，不能跑，能怎么办？不能说话，能怎么办？不要这样，不要那样的教育语言，其实间接强化了负面习惯。记得以前学过，不要奔跑，人们头脑中印象深刻的是后面的词语——奔跑，或许是“近因效应”，因此孩子们奔跑不止。我们忘记告诉孩子，能怎么做，要怎么做，该怎么做。

我开始转变自己思维模式与语言表达的方法，非常注重“不能”此类语言的纠正。起初都是话出一半，咽回去，改，再说“不能跑”变成“请慢走”，“不能说话”改成“请安静”。类似的日常行为习惯用语，全都改了。一周，不跑了，不吵了。第二周，又重蹈覆辙。怎么办呢？我又陷入沉思。“请慢走”，“请安静”貌似是正强化，但是不够童趣，没有足够吸引力让孩子去体验。于是又改“看谁走的好”，“比比谁最静悄悄”。这话语一出口，孩子们个个争“先进”。但是好景不长，语言再有趣，也有厌倦的时候。我想起，正强化时图片的作用。就尝试把正强化的语言和正强化图片相结合。嘿，效果还真不错。

二、言传身教

在班主任在工作中，要特别注意严于律己，以身作则。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。这是因为该年龄段孩子行为特点最突出的是可塑性大、模仿性强，很容易收到教师的讯息及教师言行举止的影响，这样就产生了“严师出高徒”的佳话。这也就是为什么师范高校都以“学高为师、身正为范，修身养德，泽被后人”等等名言佳句来熏陶规范全校师生的原因。

由此在学习、生活、工作中本人工作中，不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同时，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质，对学生有着潜移默化的教育影响。记得刚当班主任的时候，班里的晨读纪律不好，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我很久，一天我在办公桌前学习业务，突然眼前一亮，我可以把我的讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记，我的教育理论书籍，每天早晨，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，不出两天，同学们也知道拿出书来学习了，渐渐的，孩子们已经养成了习惯，不管我在不在教室，他们都会“自习”了。我突然想起一句话：身教胜于言传。

“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。

三、以身作则

为人师者，尤其班主任，应为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，以树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，借以寻求寄托和答案。所以当你主动去帮助他或者跟他推心置腹交心时，他一定会很感激；当你给他一个不经意的鼓励和微笑时,他一定很高兴；当同学们要托你办事,你一时又办不成,但能主动解释为什么帮不了忙时,他就会对你有好感。所以,经常帮助别人将能使别人懂得你的存在对他的价值,作为投桃报李的结果,必然是“爱人者人恒爱之” 。

生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。

在不断改进方法，孩子们也在不知不觉中成长。一个好的习惯养成周期为21天。我们一同努力与坚持。或许在以后等待我的是更多的难题与思考。我会更加努力学更多知识与技能，让德育教育在孩子们健康的内心生根发芽。在他们人生的道路上，收获丰硕的果实。