2024年，我校在上级教育管理部门的正确领导和鼎力支持下，全体教师齐心协力，树师表形象，致力于为学生营造良好的学习氛围和成长环境，扎实推进各项工作，取得较为显著的成绩。

一、亮点工作

1.健全民主化管理制度，激发学校管理活力。

大力推进“民主”管理，学校支部、工会精心设计民主选举流程，选举产生了六个年级组长，推行以年级组长为中心的年级管理制度，一学期的运行，成效显著。

2.深入推进品格提升工程，打造学校德育品牌。

2022年南京市品格提升工程项目《审辩：小学“德法”课学习变革的探索》完成终评，引导教师通过课程、课堂、项目整体提升学生的价值判断和道德修养，实现学科育德。

3.创新项目化教研管理模式，增强教师研究动力。

采用项目管理方式，给教研组长赋权，逐步形成以“教学研究力、儿童理解力、课堂组织力、班级管理力、家校协同力”提升为目标的教师专业胜任力培养体系。对接区内骨干教师、建立学校联盟教研共同体、申请承办区级教研展示活动等为教研组、学科教师赋能。采用活动管理清单、活动简报等工具对校本教研活动组织与实施进行全程指导、督促。

4.打造特色化体育活动，突出体育关键功能。

学校女子甲组获“区长杯”校园足球冠军，在打造优势体育项目同时，不断丰富体育项目，推行“跳绳大课间”，强化“女足”“男排”等项目建设，努力实现基于健康身心的“五育并举”，促进全面发展。

5.拓宽家校共育路径，提升家庭教育效能。

针对随迁子女家庭教育效能较低的问题，在家庭教育指导方面多下功夫，借助区“陶站”资源，持续通过家长学校，邀请相关专家提供专业指导。除此之外，关注教师在家校沟通方面的培训与指导，用家长开放日、家长委员会等方式让更多的家长了解学校工作，参与学校的一些工作中来。最大程度促进家校协同育人。   

6.党建引领下的校社共建，拓展实践育人资源。

学校和社区党支部达成共识，持续开展小小消防员志愿活动。协调、组织学生志愿者到消防训练基地进行培训、考核，发放上岗证书，按月进入各居民小区进行消防志愿服务，为学生提供丰富的实践机会。

7.重视“第三课堂”建设，巩固融合教育成果。

继续开展一对一个辅，对特需儿童落后的能力进行补偿性训练。开设随班就读特设课程满足特需儿童的个性化成长与康复需要。

二、工作总结

（一）党建工作

聚焦服务保障，加强党对教育工作的全面领导，推进中小学校党组织领导的校长负责制“有形覆盖”和“有效覆盖”。

1.理论学习，筑牢思想根基。

2024年2月，学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，向每一位党员发送党的二十届三中全会学习资料。5月，带领全体党员认真学习《中国共产党纪律处分条例》。11月，《深入学习贯彻党的二十届三中全会精神》专题党课。

2.实践活动，引领岗位建功。

2024年6月，支部组织全体党员走进横溪廉政教育馆，开展沉浸式学习体验活动。9月，组织本年度新进教师进行学校常规要求学习。12月，组织《大教育家精神》读书分享活动。

工会协助支部组织教师签订专项责任书和承诺书，开展《品经典铸师魂 弘扬教育家精神》党群读书活动，主动慰问特殊困难的教师；及时慰问生病住院的教师，协助办理互助保险；春节期间重点慰问离退休教师等。组织开展“爱心一日捐”校本化献爱心活动。10月开展“九九重阳节 赏菊觅秋色”的退休教师重阳节活动；11月开展“医生进校园 健康送教师”的健康咨询活动；12月开展“凝心聚力一根绳 团结上下一条心”迎元旦教职工拔河等活动。

3.党建课题，助力党务进阶。

支部以党建课题《党建引领下小学仪式化育人活动效能提升的实践研究》为抓手，紧密结合学校德育、教学等工作中的仪式化教育，大力加强推进课题延伸发展。

（二）德育工作

学校以“立德树人”“德育为先”精神为指引，以“自主育德”为主线，以“德育常规”为切入点，以“习惯养成”为抓手，针对我校实际情况，贯彻“鼓舞”理念，系统性地、创新性地开展德育工作，将学校德育与学生实际情况相结合，积极探索更适合板小学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正促进板小学生的德行生长。

1.夯实常规，修养行为习惯。

德育管理部门紧紧围绕“八好”常规养成教育，将其有序分解到每个月度，不断加大巡查和奖惩力度，学生常规习惯养成呈现新气象。有力推进“八礼四仪”，引导学生文明礼仪、行为习惯养成。

2.强化阅读，打造“书香”校园。

为各班级图书角配备图书，为学生提供更多丰富的阅读素材。“班级图书角漂流” 、“亲子共读”、“朗读比赛”、“各班级承担升旗仪式主持、国旗下讲话”等活动，涌现出更多阅读小明星，校园小主持。2025年1月3日，承办民进雨花台区总支送名著、非遗文化进校园暨爱心助学活动。

3.多方联合，建立德育系统。

在引进专家资源基础上，由校长室牵头，积极与家长进行常态沟通，开展多方对话（心理教育专家、家长、学生、校领导、班主任、任课教师等），构建系统化德育（含心育）管理体系，全方位促进学生健康成长。

（三）教学工作

质量是学校的生命。本学期，学校围绕区教师发展中心重点工作，着力研究“灵动课堂”，丰富“雨花新课堂”“金陵好课堂”的内涵；在严、细、实上再下功夫，推进教学常规精细化管理。

1.一日三巡，向“全科课堂”要质量。

学校安排上午、下午各一次当日护导领导巡堂，教导处内部再安排每日一次巡堂，通过智慧平台发布巡堂情况，确保“按课表上课，认真上课，不体罚和变相体罚，班级文化，教室卫生，多媒体使用”等多方位规范要求落实到位。

2.每月一查，向“备课、作业”要质量。

每月进行一次教学常规（教案、作业）检查。查漏补缺，强化教学过程化管理，发现问题及时指导、敦促改正。

3.教学研究，向“精品课堂”要质量。

学校领导与教师发展中心深度对接，积极申报各学科区级以上教研活动，本年度学校承办了6场区级以上教研活动，有10名教师承担区级公开课任务。邀请了10名一线名师来校送教。教师开展课堂研究的积极性得到充分激发。本年度，学校遴选4人参加雨花杯赛课，2人获一等奖，2人获二等奖。新增4位区级学科教学带头人。4位教师在市级特殊教育优质课大赛中获二等奖。1位教师在区英语优质课大赛中获二等奖。

4.学科竞赛，向“竞技水平”要质量。

本年度开展了“高年级作文竞赛”、“全校硬笔书法比赛”、“课文朗读比赛”、“计算题比赛”等校级学科竞赛，组织参加了南京市“金陵杯”和鸣6.0创意制作挑战赛，获得银奖。本学期还参加了南京市“五小”科技比赛。这些比赛激励了孩子们积极向上、力争上游的进取精神，提升了他们的知识水平和学科技能。

5.课题引领，向“深度思考”要质量。

本年度，有1项南京市教育规划课题结题，1项南京市教育规划课题立项，1项区级个人课题立项，4项区级专项课题结题。省级讲座1人次，区级讲座2人次，论文发表1人次，论文或案例获奖市级1人次，区级2人次。

（四）安全工作

本年度，与全体教师签订《安全责任书》，开展全校安全大检查，针对全体家长发布《关于“学生”安全致板小家长的一封信》《国庆安全指南》等。开展全国中小学生安全教育周系列活动。按照上级要求，多次开展“消防演练”、“防震演练”、“防恐演练”等。在平时的常态化管理中，特别强调了每日“护导”的重要作用，要求护导人员按时到岗，认真负责，确保了日常的师生安全。

（五）信息服务，后勤保障工作

信息中心、后勤部门，是为教育教学服务的，在管理过程中，学校特别强调“服务”二字，要求部门管理人员一定将“服务”二字牢记于心，实践于行，让师生充分感受到这两个部门的“服务”和“效率”。

学校强化信息服务，确保校内网络安全顺畅，多媒体设备运行良好，学校重大活动时保障有力。在此基础上，积极探索信息技术与学科整合模式，让信息技术与教育教学深度融合，助力教高质量发展。

后勤保障中，食堂管理与师生密切相关，学校严格执行阳光食堂工作要求，规范操作，在严守规范的基础上保障食材优质，营养健康。

三、存在问题

1.学校秩序井然，教师敬业，需要学校上位办学愿景的引领；

2.各部门战斗堡垒作用凸显，但全员凝聚力亟待加强；

3.教师尽职尽职，但思想观念和教育教学水平亟待进阶；

4.亟待探索乡村教师与城市教师的不同发展路径，消除乡村教师的竞争无力感。

四、2025年工作思路

1.构建完善的体育课程体系，以“体育”为牵引，实现“五育并举”“全面发展”；

2.进一步激活教师专业发展愿望，寻求更多发展路径，引导教师找准个人定位，在“德育（班主任、心理教师）”、“教学（跨学科）”等多方面实现自我发展。

3.进一步发挥系统管理效能，强化各部门管理职能，创新部门联动机制，实现各部门优势合作，集中力量攻坚克难，保有大情怀，兴办大教育。

南京市板桥中心小学

2025年元月6日