南京市板桥小学 殷月敏

内容提要：本文就小学生如何学习英语，教师、家长应以何种方式帮助孩子学习英语，使得孩子的学习过程成为快乐有趣、积极向上的过程。什么阻止孩子们学习， 孩子们是如何学习外语的，父母参与孩子们的外语学习，了解孩子们的学习方式，家长与教师如何帮助学生学习方面展开探讨。
关键字：合作、方式、参与、帮助

英语是我国一门主要的第二语言，当孩子们学习这门第二语言时，他们逐步形成技能，这些技能可以帮助孩子，并为他们将来的学习奠定基础。学校里的语言实践与语言环境和学校如何教语言、如何运用语言等诸因素在语言习得方面都起着极其重要的作用。目前的小学英语学科一名英语教师平均任教四、五个班级，每个班45名学生左右。小学生学习英语有年龄、心理的优势：他们像一张广阔的图纸，可塑性很强；但由于年龄小，他们中很多孩子自制力稍弱、贪玩、怕吃苦、意志力不强……每个孩子的情况不同，因此教师和家长如果能够合作，以恰当的方式、参与到孩子的学习中来，共同观察，引导、督促、帮助孩子，一定能够取得可喜的成就。

一、什么阻止孩子学好语言
要想让孩子学好英语，首先应该知道在何种情况下孩子们学得快而好， 何种情况下学不好。尽可能给孩子创设学好语言的条件和环境，避免学生的学习过程备受挫折。 实验研究证明，以下情况阻止孩子们学好英语。

· 当孩子们感觉不舒服，心烦意乱，有压力时；

· 当他们面对不容易理解的抽象的语法概念，而运用时又容易出现混淆时；

· 当他们面对需要长时间集中精力的教学活动时；

· 当他们在课堂上感到厌倦、无聊时；

· 当他们得到过多的纠错时；

上述情况会让我们想到传统的语言教育。 研究表明：传统的课堂教学某种程度上阻止了学生们学得更好、更快。教师不能逼着学生学习，而给他们提供一个有益的环境、一些有用的资源、慎重设计好了语言输入的方式和创设运用语言的机会非常重要。正如那句谚语：“You can lead the horse to the river， but you can

not make it drink.’ 你可以把马引到河边， 但是你不能逼着他喝水。

二、孩子们如何学语言

　　要引导孩子学好英语，就必须了解孩子们学习语言的特点， 因为他们学语言的特点与成人是不同的。他们更喜欢间接地学习——从不同渠道、从周围世界学，而不是局限于非常精确的所教内容。他们对事物的理解不仅来自解释，还来自所听、所看， 更重要的是来自有机会接触、互动。他们通常对学习很有热情，并对周围的一切感兴趣。 他们需要教师的个别关注及认可。他们乐意谈论自己，对课堂教学中以他们的生活等为主要话题，他们反应得很快。他们的注意力是有限的。如果活动设计的不是很有趣，又不能让他们完全参与，那么，他们很容易在十分钟左右失去兴趣，感到厌烦。因此教师及家长应该知道他们的学习特点。

· 他们需要有更多的机会接触外语；

· 他们喜欢教师将单词、句子、语言的学习，置于清晰相联系的情境中；

· 他们喜欢用多感官参与语言学习；

· 他们通过观察、重复、做事情、看看、听听等形式学习；

· 他们通过探究、试验、改错来检查自己是否理解所学内容；

· 当他们形成了自己的学习方式，他们会不断使用适合自己的学习方式，感受成功，形成自信心；

· 当他们有学习动机时， 他们会更努力学习。如：同伴已经可以学、说外语了， 他们也会主动要求学了。

三、让家长参与孩子的语言学习
　　孩子们喜欢让父母参与到他们的语言学习中，并且希望家长明白他们学的什么，学得怎么样。家长要显示出对孩子英语学习的进展感兴趣。即使家长不懂英语，也可以做许多事情帮助孩子学习。下面是一些可以帮助家长支持孩子学英语的小窍门 ：

1、家长要到学校与老师交流，了解学校如何教英语；了解熟悉学校用的教材；定期询问孩子语言学习的进展情况，确保按时参加孩子们的家长会；每天检查作业，并让孩子形成规律，每天在固定的时间做作业。

2、家长自己也要多了解点英语。 当孩子们在谈论学校里学到的内容时，家长也要参与进去，与孩子共同学英语，让他们教你学英语；激励他们，让他们觉得学习英语是很有趣的事情，帮孩子释放学习压力，以下游戏家长可以和孩子一起做：

1) Bingo - 用数字、英文字母、字母组家具、水果、运动、工作名称、颜色、动作等做“ Bingo”游戏。

2)Memory - 将10种日常物品放到盘子里，告诉孩子用英语怎么说，然后盖上这些物品。孩子能记住那是什么吗？还可以用杂志上的图片、报纸上的猜字游戏 .

3)Alphabet Game 说一个字母， 让孩子说出一个动物、或者食物等开头是这个字母的单词。让你的孩子写出五个这个字母开头的单词。

4)I-Spy - 告诉孩子，你在考虑一个东西单词开头为W的。，让学生猜是什么单词。 如：Example. "I spy with my little eye， something beginning with W." "Is it water?" "No." "Is it Window?" "Yes!"

5)Definition Game命名游戏。给孩子一个描述，让他们来猜你描述的是什么。例如："It is very big and it has a long nose."Is it an elephant?"Yes!"

6)Treasure Hunt - Your child has to find the things， or follow the clues you’ve written in English. 寻宝。孩子通过你用英文提供的线索找东西。

四，了解孩子的学习方式

每个孩子都有自己的学习方式。学习方式是一个复杂的、具有个人特点的特征。常见的英语学习方式有:

Dominant Senses（外显型）:有的学生喜欢图片，喜欢阅读，有的喜欢听解释，并喜欢大声朗读，还有的喜欢用一些活动来帮助他们学习。

Interaction Preferences （互动型）:有些学生活泼开朗，善交际，学习外语很快，因为他们希望能够尽快地交流。他们不怕出错，也喜欢用他们有限的已知内容，创造性地运用语言。而有些孩子擅长反思，比较内向。他们是通过听、观察周围所发生的事情，听周围的人讲来学习。他们很在意出错，尽可能不出错，因此，他们的语言运用更加准确。

Analytical processes （分析过程型）:有些孩子需要教师将每一件事非常清楚地解释（演绎法）给他们听、看， 这样他们才会明白事情的来龙去脉。这些孩子喜欢规则，这有他们在现实生活中运用比较简单。他们需要清晰地解释，并经常问“为什么？”而有的学生宁愿通过自己的经历、体验去发现他们所学知识的规律（归纳法）。这些孩子愿意问问题，并证明自己的答案是正确的。他们更喜欢告诉你，他们明白了什么，并说服你同意他们的见解.

研究说明具有各种学习方式的人都可以学好第二语言。试着评价一下你的孩子所用的学习方式， 并向他推荐一种他还没用过的方式。根据你对孩子的了解，试着找到最适合你孩子的学习方式，就能取得更佳的英语学习效果.

五，恰当处理学生的学习过程中的错误
　　孩子们学习过程中出现错误是不可避免的， 也是必然的。英美国家五岁的孩子说母语也一样有语法错误。 他们也会经常“创造”他们的语法规则如："my car breaks"， 或者 "my friend camed to the party yesterday"。因此学习另外一种语言一定会出现更多的错。出错是学习过程中不可缺少的一部分。实际上要进行有效的交流，应该关注的是语言的意义而不是语法的准确性。如果外国人问你："Train station where please?"， 尽管语法有错，但是你能明白并可以帮助他。想象一下，如果他这样说："Can you please tell me where to find... uh... er...oh?" 你能帮他吗？孩子后期会有足够的时间学习语法：但是认识单词将帮助孩子们立刻交流，认识单词对他们以后的语法学习也很有帮助。
　　孩子们非常需要重复、练习，还需要鼓励、表扬。因为鼓励和表扬有利于树立学生的自信心。家长应帮助孩子学会改错。但是一定要避免过分纠错。不然的话，将使孩子们丧失自信。下面是几个小建议 :

1，不要直接改错，但是要说出正确形式。如学生说："The boy wented home，" 你可以说， "Yes. “The boy went home. What did he do then?”这样即将正确地说出来了，也没有伤害学生的积极性， 而且学生在听到你的回应时，也会意识到自己的错误。

2，鼓励孩子自己纠错。这样可以培养学生自信心，并加深学习进程。在学生的答案尚不正确时，一定要说"Almost right， try again…"或者提醒孩子错在哪里，而不是直接给孩子正确的答案。家长要有耐心，要给孩子思考的时间。

3，有时是可以适当纠错的， 但是不要过分纠错。如果学生的作业布满了叉号，是会让孩子们感到消极的。就像叉号在说“错了！重做！”另外，在孩子说英语时，让孩子尽情地流利地表达他的思想，不要随意不断打断他的发言，给予纠错。因为表达思想比语法学习更重要。可以在学生表达他的思想结束后，给予适当暗示，或者纠错。

4，对孩子的点滴进步，要及时鼓励表扬。心理学家詹姆斯说：“人类本性最深处的企图之一是期望被赞美、钦佩和尊重。”因此，教师和家长一定要时刻记住孩子们的年龄特点和他们学语言的水平。 要对学生所付出的每一点努力给予及时的鼓励和表扬——因为他们并不知道所有的事情。

您的孩子，我的学生，让我们共同探讨，共同努力，让孩子更愉快，更科学的学好英语!