南京市板桥小学2012-2013年度教学工作计划

一、指导思想

全面贯彻落实市、区教育工作会议精神和《雨花台区“十二五”教育改革和发展规划》，在区教研室的指导下，以科学发展观为指导，以“有效教研”为准绳，以“范式管理”为策略，深入推进反思性教学的研究与实践、校本教研的研究与实践、课堂教学改革的研究与实践， 促进教管理人员与一线教师，任课教师与每位学生，学校教育与家庭教育的和谐发展，实现教学质量和教研品质的全面提升。

二、工作思路

依据区教育局“三个更高”的要求和市区教研室及学校的中心工作，确立十六字“教学管理总纲”——“扎实常规，专注课堂，深刻反思，创新举措”。追求教学管理的新境界：建立学习型教学管理团队，树立服务型教学管理意识，形成创新型教学管理模式。

“扎实常规”，从基本工作抓起，从教学源头抓起，执行课程计划不折不扣，在开齐上足的基础上追求富有实效；“新课标”培训有板有眼，集体备课毫不放松；教学视导检查有的放矢，重点突破“真实问题”；“新教师”指导尽心尽力，基本目标“站稳课堂”。

“专注课堂”：在区教研室建设“智慧课堂”目标的指引下，实现课堂教学层级式稳步推进——扎实的课堂（课堂教学的基本要求，也是底线要求，教学目标和内容相对清晰，知识点传授和技能训练基本到位，没有科学性错误，能体现教师主导、学生自主，突出“有效”）；轻松的课堂（在扎实课堂的基础上，教师与学生相处融洽，师生、生生互动形式多样，教师教得轻松，学生学得投入，教师和学生均有一定的愉悦感，突出“高效”）；灵动的课堂（在前两个层级基础上，教师教学手段新颖，创意频显，学生思考深入，思维敏捷，表现活跃，教师的专业发展和学生的质量提升和谐共生，突出“特色”，体现教师的个性化教学风格，张扬学生的个性化风采）。通过专家、名师引领，青年教师首当其冲，新教师紧步跟进，多学科齐头并进等教研活动形式，努力锻造精品课堂，培养教学能手，全面提升师资水平，为学生提供更好的质量服务。

“深刻反思”，继续践行“反思性教学”策略，提倡立足深思的有效实践，基于反思的理念升华。实现教研和科研的有机融合，鼓励教师围绕教研专题和科研课题开展教学实践研究，鼓励教师在实践和研究的基础上撰写论文、案例、叙事、调查报告等理论性文章，鼓励教师在提高学科教学质量的同时关注自我专业成长。

“创新举措”，分两个方面，一是教学管理部门积极探索符合学校师生实际的管理手段，锐意进取，着意改革，大胆尝试；二是每一位教师在自己的教育教学工作中不断创新方法，采用有效手段解决不断涌现的新问题。同时，要求管理部门和每一位教师正确处理好“创新”与“守拙”的关系，不唯新，不厌拙，只观实效。确立一个共识，不随意丢弃传统，因为传统的是经过时间检验的，虽然可能有一些弊病，但一定有其可取之处；不随便推行一种创新举措，因为再新再好的措施也必须经受时间的考验。

三、工作目标

1．以“新课标”学习培训为契机，与市区培训联动，开展有效“培训”，更新教学管理和教育教学理念，改进教学管理和教育教学方法。

2.以课程计划管理为根本，强化常规管理。在保持语数英学科的师资队伍和教学研究固有优势发展的同时，加强综合学科管理，采用专职指导兼职的方式，加强师资队伍建设，确保各学科教学质量。

3. 以教学检查为主要手段，规范教学行为。继续施行校长室、教导处巡堂制度，推行校内月教学视导，月教学常规检查，辅以平时的随堂听课，保障教学秩序的井然有序。

4. 以课堂教学研究为核心，充分发挥校内已有“名师”的引领作用，采用名师课堂教学（专题讲座）展示，名师带徒弟，青年教师研究课，新教师汇报课，兼职学科课堂教学展示课，适时引进校外专家名师送课（讲座），承办区级以上教研现场等等教研活动形式锻造精品课堂，提升师资水平。

5.以课题研究为引领，鼓励教师专注于某个专题开展深入的研究和实践。继续巩固低年级语文识字教学研究方面取得的重要成果，继续深入开展“科学认读”课题，研究和推进生活化识字研究，继续推进借助“经典”篇目和语言材料开展定位识字研究的“轻松识字，愉快阅读”教学研究。酝酿编撰识字校本。定期开展以“真实问题”为着眼点，基于“问题”的学科组沙龙研讨活动，引导教师养成“反思”的习惯。

6.继续打造“书香校园”，进一步推进“书香班级”建设，确立全学科课外阅读意识，敦促教师引导学生开展全学科课外阅读，即语、数、英、科学等学科相对应的各种课外读物。

7.实现部门联动，继续与信息处、教科室、德育处等相关科室加强合作，相互协同，促使教学管理和教育教学的全方位、多渠道、专业化、信息化。

8.改进质量分析方式，努力使之成为教学质量提升的又一增长点。明确质量分析的目的：淡化客观原因，引导教师从主观上寻找原因，通过发现学生学习阶段性检测显示出来的优劣之处，探寻前一阶段教学实践的经验与教训，着意改进教学方法，发扬优点，弥补缺失；淡化定性评价，将任课教师的教学质量现状看作动态过程，不纠缠于质量高低，引导教师通过与同组班级各检测项目质量对比，发现优势和差距，从而找到努力的方向。

四、主要工作

（一）落实课程计划，实现课程发展的百花齐放。

遵循教研室“学科课程着力于优化，综合实践活动课程着力于到位，校本课程着力于提升品质”的课程实施推进思路，在保持部分学科优势发展的基础上，认真落实各门学科的专职或专任教师的配备，落实健康教育。特别加强科学、品德、音乐、体育、美术、综合实践活动(劳动与技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践)、校本等课程的研究与实施，做到课程开齐、课时开足，课堂有效，在提升各学科教学质量的同时，着力培养各学科“名教师”，实现课程发展的“百花齐放”。

（二）落实“新课标”，实现教学理念的全面更新。

积极组织教师参与上级教研管理部门开展的“新课标”培训，开展好校内“新课标”培训，确保“新课标”培训全覆盖，并确保落实到每一位教师的实际教育教学行为之中。

配合区教研室，引导各学科中心组深入领会“新课标”精神，以“三维目标的制定与实施”为主题，推进学科教学由“基于教师个人经验的教学”向“基于课程标准的教学”的转变。

紧紧围绕“新课标”，结合本校实际，采取“以点牵面，逐个击破”的研究策略，以“真实问题”为着眼点，定期开展基于“问题”的学科组沙龙研讨活动，利用团队力量帮助教师解决教学中的共性和个性问题，培养教师“发现”问题、“反思”问题、“攻克”问题的能力。

引导教师结合“新课标”理念积极开展教育教学实践，在实践中反思，在反思中实现理念的提升，积极开展课题研究，撰写论文、案例、叙事、调查报告等，形成自己的教学特色，实现自我专业成长。

（三）锻造“精品课堂”，实现课堂教学的高效益。

“挤掉泡沫，赢在课堂”。始终坚持以课堂教学研究为核心，以“公开课”为主要形式，以锻造“精品课堂”为目标，以提高师资水平和教学质量为重要旨归。

首先，充分发挥校内已有“名师”的引领作用，开展名师课堂教学（专题讲座）展示活动，让校内每一位“名师”都走到台前，展示自己的风采，传播自己独特的教学理念和方法。继续开展“名师带徒弟”活动，让每位“名师”手把手教授年轻的徒弟教育理念和教学技艺，促使青年教师快速成长。与此同时，实现“名师”自身专业成长的再提高。在前学年度聘请特级教师指导学科教学的基础上，本学期将继续引进校外专家、名师来校指导，让学校教师“足不出户”便能分享到名师的优秀教育教学成果。

其次，紧把新教师的培训关。施行新教师“拜师”制度，由校内“名师”手把手传授教学技艺。施行新教师双月汇报课制度，要求新教师每两个月上一次汇报课，在准备课的过程中，要求新教师定期不定期听师傅和校内其他“名师”的课，汇报课教案必须经过师傅的精心修改，汇报课后由师傅进行点评，并在学科组开展研讨。

再有，不放松青年教师的培训。开展五年内青年教师学期研究课活动，引导青年教师积极开展课堂教学研究，锻炼课堂教学技艺。

还有，学校拟开展35周岁以下青年教师兼职学科课堂展示活动，督促青年教师在专长于语数英某学科的同时还需掌握一门综合学科的课堂教学技艺。

实践证明，承办区级以上教研现场非常有利于学校的内涵发展。首先，它能锻炼学校的教学管理队伍。一场大型的教研活动现场，事无巨细，都需要精心的考虑和安排，需要教学管理人员之间的密切配合，而且还需要学校各部门的协同，一场活动下来，对学校教学管理人员的管理能力无疑是场考验。其次，为学校教师提供展示的机会。举办大型教研活动现场，学校教师参与展示的几率相对较大。这就给了学校教师重要的平台。第三，让学校教师“足不出户”分享到重要的学习和研究资源。因此，本学期，学校将继续主动申请各类教学现场，为学校的教学研究和内涵发展提供更多的平台。

（四）落实“五严规定”，大力推进减负增效。

严格执行“五严规定”，向“效率”要质量。

“作业”实现“减量增质”，用最少的作业量达成最优的学习效果。在抓好教学常规检查与视导的同时，把“作业”作为重点突破对象。推进《补充习题》、《评价手册作业》选做选批工作，鼓励学科组统一精心设计课堂作业，避免重复性作业，机械性作业。语文学科强调习字、阅读训练和习作，数学学科强调计算和解决实际问题的能力训练，英语学科强调单词、词组、句式的积累和灵活运用。酝酿编印《校本课堂作业》。

“教师”实现“角色转变”，用最少的时间达成最优的教学效果。鼓励教师采取选做选批作业、起用班级“小助手”、赢得家长支持等方式切实减轻教师的教学负担，将更多的时间投入到教育学生、学习新课标和新理论、备课反思及教学研究中来，做学习型、研究型、专家型教师。

“管理”实现“简洁高效”，用最优的服务达成最好的管理效果。教学管理部门致力于精简行政事务性会议，将更多时间留给学习研讨；致力于教师的专业成长和学生的质量提升，将主要精力放在为教师和学生成长搭建平台，提供支持。努力践行“鼓舞唤醒”策略，增进教师的职业幸福感和归属感，强化学生的学习愉悦感和成就感，为“办师生向往的学校”做出教学管理部门应有的贡献。

（五）关注课外活动，培养学生多渠道自主学习能力。

结合艺术类（金秋艺术月等）、体育类（运动会）、科技类（金钥匙等科技竞赛）、综合类（水研究、志愿者行动等）等课外活动，开阔学生视野、活化所学知识，在各种活动中激发学习兴趣，发挥各自的特长，培养学生的创新意识和实践能力。

指导学校开展学科类课外阅读指导工作，着力推动学校开展课外读书读报活动，进一步推进“书香班级”建设，确立全学科课外阅读意识，结合组织“语文周”、“数学周”、“英语周”、“科技周”等活动，敦促教师引导学生开展全学科课外阅读，即语、数、英、科学等学科相对应的各种课外读物，并将研究性学习的方法逐步融入学生学习过程的指导之中，培养学生学习能力。

（六）落实“教师研训”，建设优良的师资队伍。

锻造“精品课堂”，是板小校本“教师研训”的重要阵地。在此基础上，学校还将紧密配合上级教育教学管理部门，落实好各级各类“教师研训”工作。

1．充分发挥“南京市科研基地校”的品牌优势，引进专家、名师资源，承办大型教研科研现场，促进学校内涵发展，积淀学校文化底蕴。

2．紧扣学校“十二五”南京市规划课题，组织课题组教师积极开展课题研究。

3．推进“沙龙式”教学研讨常态化建设，努力营造轻松的研讨氛围，激活教师思维，着力解决“真实问题”。

4．鼓励教师并积极组织师生参加各级各类竞赛，通过竞赛提高教师教学技能和学生学习水平。

（七）其他有关工作

1.积极配合区教研室开展好各学科、各种形式的“新课标”培训和考核工作。

2.积极、富有建设性地指导教师将“新课标”理念有机贯彻到平时的教育教学中去。

月工作安排：

九月

1.完善教务处工作计划；

2.完成学籍上报工作；

3.召开教学管理例会；

4.组织教师积极参加区级以上集体备课及各类教学研究活动；

3.配合校长室开始每天一节的约请课；

4.启动校内系列教学研讨活动；

5.科技节活动。

6.体育教学专项技能培训（区级）。

7.品德公民教育听证会。

十月

1．承办区品德、语文教研活动，主题为“感受自然美体验好生活” （第七周）；

2．承办区科学教研活动，主题为“走进数字化实验室，实现科学、科技教育的高效”。（第七周）

3.启动“金秋艺术月”暨板桥小学“小能人”比赛；

4．美术区级研究课活动。

5.开展几项竞赛：《我的数学与生活》竞赛；高年级作文竞赛；三、四年级英语规范书写比赛，五年级英语进行单词记忆大比拼；六年级英语进行词组竞赛中高年级英语单词竞赛。

十一月

1．配合区教研室组织学科抽测活动；

2．“金秋艺术月”现场展示和颁奖活动。

3.体育联片课堂教学展示活动。

4.中高年级英语朗诵比赛，低年级英语歌咏比赛，

十二月

1．承办语文区级教研活动，主题为“关注话语形式构建智慧课堂”。

2.举办几项学校竞赛：低年级拼音写词比赛；中高年级古诗文积累和运用比赛；全校计算题比赛。

元月

1．期终考试。