陈俊

女

1970.7

书记

中学高级

教育管理

工作

单位

南京市板桥中心小学

E—mail

1515679392@qq.COM

通讯

地址

雨花台区板桥街道雄风路69号

邮 编

210039

电 话

*****

“十三五”之前教育科研情况

规划课题完成情况

1.主持“十五”省级电教课题《农村小学青年教师教育技术能力培养研究》已结题。

2.主持“十二五”市级课题《立足校本培训，提高青年教师课堂教学素养的途径的研究》已结题。

其它教育科研课题完成情况

主持小学语文苏教版《小学语文校本作业设计的探索与实践》课题已结题。

独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖

论文或论著名称

发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社

日期

《小学语文作业设计探析》

《当代教育参考》

2009.10

《让探究走进小学语文课堂教学》

《南京教育》

2005.5

《课内阅读是导航，课外阅读是飞翔》

《南京教育》

2010.9

《聚焦课堂，减负增效》

    《江苏教育》

2012.10

课

题

主

持

人

︵

二

︶

姓 名

性别

出生年月

职务

职称

研 究 专 长

潘来强

男

1969.11

校长

中学高级

教育管理

工作

单位

南京市板桥中心小学

E—mail

Plq1969@163.COM

通讯

地址

雨花台区板桥街道雄风路69号

邮 编

210039

电 话

******

“十三五”之前教育科研情况

规划课题完成情况

1．主持南京市“十二五”立项课题《“灵动教育”校本实践研究》已结题。

2．主持省级技术教育课题《信息技术环境下体育、艺术课程有效实践的研究》已结题。

3．主持南京市“十二五”立项课题《基于学生多元发展的艺术课程资源开发与利用——腰鼓艺术走进课堂的校本实践研究》已结题。

其它教育科研课题完成情况

主持省级课题《小学语文阅读教学建构不同类类型文本的基本阅读“图式”的研究》已结题。

独立或以第一作者身份公开发表（出版）论文、论著或市级以上获奖

论文或论著名称

发表（获奖）论文的报刊（论文级别）、出版论著的出版社

日期

《足印轻淡（一）（二）（三）》

东南大学出版社

2014.9

《学校管理干部培养的“五字”方略》

《江苏科技报》

2014.12

《范式管理：学校管理的永久呼唤》

《江苏科技报》

2015.1

《高举一面鼓舞的旗帜 助推一场灵动的波澜》

《教育》杂志  

2015.9

课

题

组

核

心

成

员

︵

不

含

主

持

人

限

8

人

︶

姓  名

工作单位

专业技术

职称

研 究 专 长

课题组中的分工

赵松俊

南京市板桥中心小学

中 学 一 级  

副书记

学校管理

建设管理

徐光才

南京市板桥中心小学

中小学高级  

主  任

科研管理

课 题

推 广

叶书文

南京市板桥中心小学

中小学高级  

主任

教学管理

岗位活动

组织

方  丽

南京市板桥中心小学

中小学一级  

教  师

教学研究

“教育梦”策略研究

谭玲俐

南京市板桥中心小学

中小学二级  

教  师

教学研究

网络平台

研究

马红权

南京市板桥中心小学

中小学一级  

教  师

教学研究

学科教学

实践

徐淑惠

南京市板桥中心小学

中小学二级  

教  师

教学研究

学科教学

实践

张  峰

南京市板桥中心小学

中小学二级  

教  师

教学研究

学科教学

实践

   中共中央总书记习近平把实现中华民族伟大复兴的梦想定义为“中国梦”。“少年智则国智，少年强则国强”，少年充满梦想，则祖国充满希望。毫无疑问要实现“中国梦”，离不开教育的助力。没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。教育是百年梦想的基础，它关系到一个国家和民族的未来。百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

作为党员教师，身处板小基层党组织，建设四种特色岗位：我 “全体党员示范岗” “全体党员帮扶岗” “青年党员送教岗”和 “党员社区服务岗”。坚守“示范岗”,赤心不改“敬业梦”；坚守“帮扶岗”，坚持不懈“爱心梦”；坚守“送教岗”，矢志不渝“关爱梦”；坚守“服务岗”，坚定不移“和谐梦”。

本课题的研究能够使学校的党建工作带来三点变化。

1.党支部教育活动与目标内容设计最优化。

我们针对党员的各自优势和特点，有针对性地设计了“岗位”的内容和目标，以此更充分地调动全体党员教师的参与活动，点燃贡献的热情。

2.党支部教育活动与学校工作契合最优化。

我们的“四种岗位”活动与学校阶段性重点工作紧密对接，体现了支部工作服务型真正的树立，成才了学生，成就了老师，发展了学校。

3.党支部教育活动与党员形象树立最优化。

党员特殊“岗位”体现党员的责任担当，完成目标，体现了党组织的整体荣光，为学校发展做出表率有了具体的行动。

板小党员教师选择了对自己生命尊严的释放，他们践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，让学生的智慧在他们“教育梦”的点化中闪亮，让“教育梦”在奉献中闪光。在党员教师引领下，板小更多教师在教育的广阔天地中挺起那深深嵌在脊背上的责任，勇于实践，勤于积累，志建百年名校；不断精进，提高素质，服务板桥大众！这是社会的期许，也是板小教师们对明天美好梦想的期盼！

2．课题界定及理论依据        

  【课题界定】

   建构：建构是指在已有的文本上，建筑起一个分析、阅读系统，使人们可以运用一个解析的脉络，去拆解那些文本中背后的因由和意识形态。

   党建岗位：基于党建工作，学校拟设置“示范岗”、“帮扶岗”、“送教岗”、“服务岗”等系列党员特色岗位，以促进教育最大化。

   农村小学：农村学校特指地处农村的学校。

   教育梦：通过思想的交锋与智慧的碰撞，探寻教育本质的魅力、激发教育行业的活力、开拓教育市场的潜力，助力实现中国教育梦，圆基层党组织服务之梦。

   建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的研究：教育是百年梦想的基础，它关系到一个国家和民族的未来，农村小学的教育相对比较弱；如何发挥党员教师示范作用，身处农村地区的百年板小基层党组织，结合校情、结合学情、设立“全体党员示范岗”、“全体党员帮扶岗”、“青年党员送教岗”和“党员社区服务岗”等系列特色“党建岗位”，圆基层党组织服务之梦，实现农村教育质量的提升！

  【课题理论依据】

1.人本主义学习理论

以罗杰斯为代表的人本主义认为：学习者自身具有学习能力；当学习符合学习者自身的目的时才会有意义；当学习者负责任地参与学习过程时，就会促进学习；涉及学习者整个人的自我发起的学习，是最持久、最深刻的学习。人本主义学习理论强调学习要以学习者自我价值的实现、情感体验的满足、内在精神的健康、创造力的激发为教学宗旨，重视个性的交往，师生间情感的交流，为建立平等和谐的师生关系提供可能，为学习者可持续发展奠定基础。

 2.教学最优化理论

  衡量教学最优化有两条标准：一是教学效果的最优化；二是时间消耗的最优化，即“师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过所规定的标准”，用“师生耗费合理的时间去取得这些成效”。既要提高教学质量，使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得和谐发展，又要减轻学习负担，用合理的时间取得较大的成效。

   3.建模理念

  建模理念认为没有主体性，就没有创造性。在教学过程中，落实学生的主体地位必须做到：目标让学生去确定，问题让学生去发现，过程让学生去探索，方法让学生去寻找。其次，教学过程是个体通过与环境的相互作用，主动建构意义的过程，在教学过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习的内容达到较深刻的理解。

   4.建构主义理论

   建构主义指出学习的实质是学习者积极主动地进行意义建构的过程，即学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学习不是被动接受信息刺激，而是主动建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。因此，教师要成为学生建构意义的帮助者，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机,通过创设符合教学内容要求的情境，帮助学生建构当前所学知识的意义。由于建构主义所倡导的观点适应了当代教育改革的要求，这就使建构主义理论逐渐与广大教师的教学实践普遍地结合起来，从而成为教学改革的指导思想，也成为本课题研究的理论依据。

3．同类课题研究状况的文献检索分析    

   中央组织部、教育部党组联合印发《关于加强中小学校党的建设工作的意见》（以下简称《意见》），并发出通知，要求各地区各有关部门结合实际认真贯彻执行。教育是立国之本。一个国家有没有发展潜力看的是教育，富不富强看的也是教育。而教育要走的稳，走得远，关键还取决于学校的党组织建设是否扎实，是否稳固。

   针对教育党建的研究已经广泛开展。四川翠屏教育系统提出“青春党建”助圆青少年的“成长梦”；江苏宿迁将“中心城区学校党建‘一校一品+’工程”作为书记项目；宁夏吴忠市吴忠高级中学深入研究“严格学校党内组织生活，完善党组织议事好决策机制”。不管是中小学还是高校，对教育党建的研究可谓细致深入。总的来说，各基层学校紧扣党建工作难点问题和关键环节，既分析现状、查找存在问题病结，又提出具有较强针对性、操作性的意见和建议，进一步激发全系统党员干部践行党的群众路线、办好人民满意教育。

4．研究的目标与内容要点            

  【研究目标】

1.通过对建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的现状调查，站好“全体党员示范岗”、“全体党员帮扶岗”、“青年党员送教岗”和“党员社区服务岗”，圆基层党组织服务之梦；

2.通过收集《特色“党建岗位”》教育案例集锦与《特色“党建岗位”》教育课例集锦，突出党员重言行见行动，着力塑造清正廉洁的形象；    

3.通过建立板小支部建构基层特色“党建岗位”校园网络平台，形成互动。通过网络反馈，作出相应的调整，更好的服务大众，同时也有助于实现教育梦；    

4.通过此研究，构筑具有本校特色的校本课程，促进教师专业成长与学校的整体发展，为圆基层党组织服务之梦贡献一份力量；

  【研究内容】

   1.建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的现状调查与分析；

中共中央总书记习近平把实现中华民族伟大复兴的梦想定义为“中国梦”。“少年智则国智，少年强则国强”，少年充满梦想，则祖国充满希望。毫无疑问要实现“中国梦”，离不开教育的助力。没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。教育是百年梦想的基础，它关系到一个国家和民族的未来。百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。作为党员教师，身处板小基层党组织，我们的梦想又是什么呢？那就是站好“全体党员示范岗”、“全体党员帮扶岗”、“青年党员送教岗”和“党员社区服务岗”，圆基层党组织服务之梦！

    2.建立板小支部建构基层特色“党建岗位”校园网络平台；

通过建立板小支部建构基层特色“党建岗位”校园网络平台，加强党员与学生及家长的互动，了解基层特色“党建岗位”中的不足，根据反馈及时调整工作以更好的促进基层党组织服务之梦。

   3.构筑板小特色“党建岗位”，唱起歌之“超市”式课程；

通过此研究，构筑板小特色“党建岗位”，唱起歌之“超市”式课程，促进教师专业成长与学校的整体发展，同时也为圆基层党组织服务之梦贡献一份力量；

4.学校党支部坚守“示范岗”,赤心不改“敬业梦”

板小的党员教师正是有了“敬业梦”，才历经沧桑赤心不改；正是因为有了“敬业梦”，才历经坎坷依然前行。他们赤心不改“敬业梦”，坚守支部党员“示范岗”。

5.全体党员坚守“帮扶岗”，坚持不懈“爱心梦”

板小党支部建立了帮扶困难学生的工作制，坚持持续开展“特困帮扶一对一，温暖关爱百分百”的“大手拉小手，师生共成长”的帮扶活动。使广大党员在帮扶实际行动中充分体现其先进性，使贫困学生切实感受到板小党组织的温暖，促进师生关系、家校关系的和谐。和谐友爱似灯塔，温暖关爱你我他，是你的梦，是我的梦，是他的梦，是我们每个板小党员教师人携手奋斗、努力追寻的爱心梦。

6.青年党员坚守“送教岗”，矢志不渝“关爱梦”

如果说青春是一条河，那么，板小青年党员宁做河中的卵石，日夜感受时光温暖的流淌；若青春是一片星空，那么，他们愿做夜幕里的明星，时刻体会群星闪耀的光辉。他们，站起来，勇敢地追求“关爱梦”，无数个“关爱梦”承托起教育梦想的伟大，梦的实现始于脚下，脚踏实地，仰望星空。他们把送教活动作为推进教师支援教育工作、提升教师素质、促进教育协调发展的重要措施，定期送教，精心准备，保证质量，展示风采，效果优良。  

7.社区党员坚守“服务岗”，坚定不移“和谐梦”

展翅高飞，是鸟儿的梦；自由奔放，是骏马的梦；百花盛开，是春日的梦；教书育人，服务大众是每位板小教师的“和谐梦”。他们的梦无处不在，尤其是党员教师，更是深入社区寻“和谐”之梦，写服务之歌！“和谐梦”是他们寻找、书写的归宿；“和谐梦”是他们每个人践行服务的动力。我校在职党员中有23位同志分别居住在板桥新村社区、金叶花园社区、朝阳西苑等社区，占全体党员的80%以上，他们在社区表现优秀，令人啧啧称赞！他们争当“两学一做”引领者，在社区充分发挥出先锋模范和榜样作用，思想不退休，政治不褪色，精神不滑坡，前进不间歇，始终保持公仆本色，为社区建设发展添砖加瓦。

5．主要观点及可能的创新之处    

   【主要观点】

1. 通过对建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的研究，寻求突破，改革创新，以特色“党建岗位”为支点，实现农村小学“教育梦”。

2. 立足我校的实际，设置“示范岗”“服务岗”“送教岗”“帮扶岗”等系列党员特色岗位，切实转变观念，打破常规，建设学校教育品牌。

3. 通过构建和完善学校基层特色“党建岗位”，着力打造学校品牌的范式，形成我校教育上的特色，为其他学校的发展起借鉴作用。

  【创新之处】

通过设置“示范岗”“服务岗”“送教岗”“帮扶岗”等系列党员特色岗位，着力打造学校品牌的范式，形成我校教育上的特色，为其他学校的发展起借鉴作用。

6．运用的主要研究方法和手段（根据研究目标、内容、过程所进行的具体研究方法设计）

本课题研究采用的研究方法主要有文献分析、调查访谈、案例研究法、行动分析法、经验总结法等。

1. 文献分析法：党建有丰富的文化内涵，通过图书馆、网络、媒体，查阅党建的有关书籍资料，将能用到的相关理论、观点及内容进行归类和摘录，最后进行有条理的梳理和总结，完成相关理论和实践范例的研究和学习准备，提高认识，构建研究框架，为“建构基层特色‘党建岗位’，圆农村小学‘教育梦’的研究”课题提供理论支持和指导。

2. 调查访谈法：本研究我们将关注教师的访谈，主要是通过了解教师对学校党建在精神文化作用方面的认识，对学校建构基层特色‘党建岗位’对教师‘教育梦’的影响，真正推进和谐校园建设。包括访谈对象老中青教师全覆盖，访谈人数百分百，访谈类型多样化，访谈时间、地点随机化，真正做到真实，有价值!

3. 案例研究法：完成相当数量的课题案例，并结合案例分析建构基层特色‘党建岗位’，对圆农村小学‘教育梦’的推动作用，包括敬业精神方面，爱心成长方面，关爱行动方面，和谐相处方面等进行立体化、多方位的案例研究。

4. 行动分析法：主要用于实践研究阶段对活动方案设计、组织形式和效果的分析。包括建构基层特色‘党建岗位’对校园精神文化建设、对教师的服务意识，奉献精神，全心全意为学生服务的欲望，对教师角色定位和一言一行的研究上。

5. 经验总结法：结合调查和案例分析，提炼建构基层特色‘党建岗位’，圆农村小学‘教育梦’的研究”课题的探索经验，包括每一个阶段的探索经验。

7．研究的具体步骤及进度安排（包括阶段时间划分、阶段研究内容、阶段成果形式）

研究遵循着发现问题、分析问题、解决问题的逻辑，从农村小学“教育梦”的现状出发，在建构基层特色“党建岗位”的实践基础上，运用采用文献分析、调查访谈、行动分析等多种研究方法，结合校本实践，分析圆农村小学“教育梦”的手段和途径，探索建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的策略和方法，并提出实践性建议。

本课题研究将紧扣研究内容，在坚持中国特色社会主义的基础上，对建构基层特色“党建岗位”的途径和策略进行量的分析和质的研究，针对不同阶段和不同研究内容采取不同研究方法：

准备阶段（2017.9—2017.12）。构建研究框架，进行文献查阅，完成国内外相关研究资料的学习准备，梳理我校已有的课题实践成果，确定研究对象、研究内容和实施方案，进行开题论证。本阶段主要运用文献研究法进行研究。

实施阶段（2018.1—2018.12）。1．初步形成课题分工；设计课题调查，并完成前期调查研究；2．对课题组进行详细的课题分工；完成特色“党建岗位”教育案例及教育课例；建构基层特色“党建岗位”校园网络平台；3．完成部分课题论文，并收集整理编辑成册；完成课题组调查报告；完成课题阶段性小结；编辑课题组专题月刊，通告课题研究成果。本阶段主要运用调查法、行动研究法和经验总结法进行研究。

总结阶段（2019.1—2020.12）。对研究资料进行分析整理，撰写结题报告、召开结题研讨会课题组资料收集整理；课题论文评比与编订成册；系列校本课程的建立和完善；课题结题报告形成与修订；完成课题结题鉴定。本阶段主要运用经验总结法进行研究。

8．完成本课题研究任务的条件分析（课题主持人与核心成员的研究能力；本课题研究的前期准备工作，包括过去的基础、文献搜集、调研工作等；完成研究任务的保障条件，如时间保证、经费投入、资料获得、实验条件等）  

本课题组核心成员有着较强的科研能力，平均年龄 38 岁，精力充沛。其中副高级职称4人，小学高级职称 2人，硕士研究生 3人，本科以上学历100%。他们有着丰富的一线教学与研究能力与经验。成功地开展并结题省级课题 5 项，市级规划课 11 项，编印课题结题集 5 本，在各类期刊发表论文共计 56 余篇。

【研究基础】(参考文献)

1. 沈健 《以改革创新精神推进我省教育系统党建取得新成效》 发表于《江苏教育报》

2. 黄萍 《当前中小学党建工作的现状与对策》 发表于《学校党建与思想教育》2009年36期

3. 柴纯青 《教育系统基层党建工作的“徐汇模式”》 发表于《中小学管理》2010年01期

4. 倪益琛 《党建重品质 教育提水平》 发表于《中小学管理》2012年01期

5. 于丹 《钟秉林：“教育梦”托起“中国梦”》 发表于《华夏教育》2014年08期

6. 丁威 《习近平中国梦与中国教育梦的思想政治教育创新思考》 发表于《大连干部学刊》2016年07期

【研究任务的保障条件】

中共中央总书记习近平把实现中华民族伟大复兴的梦想定义为“中国梦”。“少年智则国智，少年强则国强”，少年充满梦想，则祖国充满希望。毫无疑问要实现“中国梦”，离不开教育的助力。没有众多人才的培育，“中国梦”的实现就会失去智力资源的强力支撑。教育是百年梦想的基础，它关系到一个国家和民族的未来。百年大计，教育为本。国运兴衰，系于教育。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

板小党员老师们无论在教学上，还是班级管理上，还是在与家长沟通上均好评如潮，特别是很多党员老师在省市区各项比赛中屡次获奖，实现了党员形象树立最优化，推进了学校各项事业的发展，使板小在2016年度先后被评为：区先进基层党组织、区教师队伍建设先进学校、区管理创新一等奖、区综合考评先进学校……

板小党员教师选择了对自己生命尊严的释放，他们践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育理念，让学生的智慧在他们“教育梦”的点化中闪亮，让“教育梦”在奉献中闪光。在党员教师引领下，板小更多教师在教育的广阔天地中挺起那深深嵌在脊背上的责任，勇于实践，勤于积累，志建百年名校；不断精进，提高素质，服务板桥大众。

 【保障措施】

1.思想保障。中共中央总书记习近平把实现中华民族伟大复兴的梦想定义为“中国梦”。“少年智则国智，少年强则国强”，少年充满梦想，则祖国充满希望。毫无疑问要实现“中国梦”，离不开教育的助力。

2.组织保障。不断取得上级行政及业务部门对学校党建工作大力支持，以规划目标和任务为导向，明确分工，落实到人。

3.师资保障。党支部重管理，狠抓党员和青年教师队伍建设，引导全体党员、青年团员立足岗位做贡献。选聘人品好、业务优、能力强、有责任心的教师到关键工作岗位上任职，通过他们的带头示范作用影响带动全体教职工专业争先氛围。

4.环境保障。党员办公桌上的身份标志牌和学校大厅党员示范岗服务承诺标识无不在立足岗位，一份份拒绝有偿家教的承诺在宣传橱窗里公开。

5.全员保障。通过广泛的学习宣传，深入的交流讨论，在全体教职工对学校党建工作充分认识的基础上，由部门制定出工作计划，由个人制定出自我职业发展规划，并认真落实规划。

和谐友爱似灯塔，温暖关爱你我他，是你的梦，是我的梦，是他的梦，是我们每个板小党员教师人携手奋斗、努力追寻的教育梦。

9．预期研究成果  

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

《建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”的现状调查与分析》

调查报告

2017.09-12

《特色“党建岗位”》教育案集锦

案例集

2018.01-2018．12

《特色“党建岗位”》教育课例集锦

课例集光盘

2018.01-2018．12

板小支部“建构基层特色“党建岗位”校园网络平台

网络专栏

2018.01-2018．12

《特色“党建岗位”圆农村小学“教育梦”》教育论文集

论文集

2018.01-2018．12

最终成果（限3项）

板小特色“党建岗位”唱起歌之“超市”式课程

系列校本课程

2019.01-2020.12

《举“党建岗位”之旗 圆“教育梦”之波》

-----基于建构基层特色“党建岗位”，圆农村小学“教育梦”之研究报告

课题结题报告

2019.01-2019.12

《特色“党建岗位”下板小师生之“共进”集》

学生成长手册

教师论文文集

2019.01-2019.12

课题主持人（签章）

年    月    日

单位负责人签字（公章）：

年    月    日

区教科研管理部门意见

区教科室负责人签字（公章）：

年    月    日

南京市教育科学研究学术委员会评审意见

（公章）：

年    月    日