课题

老师和同学

作者

叶晨 板桥小学

类型

造型·表现

课时

１课时

教学内容：

“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。

本课属于“造型·表现”学习领域。根据《美术课标》对中高年级段“造型·表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），描绘老师和同学，表达思想与情感。从而发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。

学生情况：

小学五年级阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。

教师准备：PPT课件、画纸、绘画铅笔等。

学生准备：铅笔、勾线笔、画纸。

教学目标

认知目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。

过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。

情感目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。

教学重难点

教学重点：掌握正确的观察方法，能用线造型写生方法描绘自己的老师和同学，提高写生造型的能力。

教 教学难点：抓住人物的个性特征，能描绘出有自己风格的人物线造型写生画。

教学设计

一、设置悬念 引导探究

1. 师：同学们，老师这里有几张课前抓拍的同学的照片，考察你们眼力的时候到了。你能一眼就认出他们吗？（学生回答）

2. 师：请你说一说，你是从哪些地方推断出是这些同学的？（学生回答）

师：那么外貌特征都包括什么呢？（学生回答：脸型、发式、五官、服饰等）

3. 师：依据这些特征我们也能很容易地认出我们的老师。你瞧：老师也来到了我们中间。今天，同学们就用手中的画笔去记录我们的老师和同学吧。

板书课题：老师和同学

设计意图：采用“引导——发现”模式，通过游戏活动，快速、形象理解人物“特征”的重要性，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点。

二、发展阶段 深入探索

1. 师：如果你们仔细观察。我们会发现每个人给人的感觉也不一样。

这个同学顽皮，这个同学沉稳，这个老师豪迈，这个老师温和。

这些不同的性格，小画家手中的画笔是怎样捕捉表现出来的？

这个老师好像有点严肃。

这个同学你一看她看书的样子，就猜出她是一位性格活泼的同学。

2. 师：除了性格不同以外，每个人体态也不一样。这两幅画表现出了人物全身，我们称其为“全身像”。画全身像除了要抓住人物的基本外貌特点外，还要考虑头、身材、手、足等全身的关节活动的变化，同时，还要考虑全身的大致比例和平衡。

三、创设情境 自主学习

1. 师：老师和同学很多，怎样才能抓住他们的外貌特征表现出来呢？下面让我们一起欣赏其他同学的作品，看看他们都是怎样表现的。

简要进行讲解。

设计意图：通过欣赏优秀作品，了解其他同龄人是如何表现人物的外形特征和情感神态，深入表现人物的特点。为学生创作提供借鉴。在此基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法。

2. 师：看了同学们的作品，相信每位同学都有很大的收获。下面，我们就尝试用线造型的方法画画老师或同学。观察比较他们相貌上有什么不同吧。

从下面几个方面观察：

（1）看脸型——国字脸型、鹅蛋脸型、圆脸等，这两位同学你们比较一下他们是哪种脸型。（学生回答）老师在黑板上找两张脸型示范。

（2）看五官——每个人的五官也有很大的区别，说一说这两位同学的五官特点有啥不一样。（学生简要回答）

（3）还有发式——性别不同，发式也有很大的区别。一般男同学发式短短的，女同学的发式比男同学长。如果用线表现，怎样表现？请两位同学上台表现一下。（两名同学上台演示）

设计意图：通过对比观察，教学更有针对性，学生易于掌握特点。学生绘画演示，既形象、生动、有趣，又能发现学生可能存在的问题，教师在此基础上讲解，更加深学生的理解。

3. 师：同学们，现在，让我们拿起手里的画笔，试着用线描造型的方法，在老师和同学中找一个你最感兴趣的相貌练一练。

四、实践阶段 能力提升

下面就让我们试着画老师和画你身边的同学，从你最喜欢的地方和最有特点的部位开始吧。要敢想、敢画，要画出自己独特的想法。

作业：

用绘画线造型的方法给自己的老师或同学画一张像。可以画半身像或全身像。注意突出老师或同学人物的五官和表情特点。

小提示：

方法一：可以是大致画出全身后，再画脸和手的部位。至于衣服的样式，头发可以画简洁些。

方法二：还可以按照从上向下的顺序表现人物。

方法三：从局部开始刻画的绘画方法。

方法四：在绘画的过程中，当你遇到困难时，觉得自己能力有限，你也可以试着从背部开始，可以不受脸部的困扰，保持手、身体就容易多了。

设计意图：注重学生的学习能力的提升，关注不同能力学生的学习，尊重学生的差异性，鼓励不同能力的学生选择不同的绘画表现方法，让每位参与学生都得到发展和提高。丰富了学生表现的内容，更突出了主题。

五、评价阶段 体验成功

1. 师：对照同学的特点，认一认画的是谁，同学们评价一下像不像。

设计意图：培养学生语言描述、介绍自己的作品的能力，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。

六、拓展阶段 联系生活

师：同学们，表现老师和同学的除了绘画作品还有很多形式，让我们一起欣赏一些手工作品和泥塑作品吧

（各种形式的作品图片展示）

七、归纳总结 完美课堂

同学们，通过今天的学习，相信你们都会有很大的收获。不同的面孔在一起，共同过着丰富多彩的学校生活，发生了许许多多感人的故事，用你们善于观察的双眼，灵巧的双手，去发现和捕捉那美好的瞬间吧。