教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　教学目标：

　　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　教学目标：

　　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　　2. 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

　　　3.能正确地朗读课文。

　　教学重难点是认字和练习朗读。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　　1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？

　　　　（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）

　　　　说说你是从哪里看出来的？

　　　　[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。]

　　　　卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？

　　　　卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。你用什么办法记住秋？

　　　　卡片出示“冬“，齐读。

　　　　师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）

　　二、初步感知

　　　1、有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。（学生读题）

　　　2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

　　　3、激趣学习：

　　　　出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人

　　　　请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼，多种形式读。

　　　　注意读音：草、穗是平舌音。

　　　　识记：叶、雪

　　　　出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？

　　　　出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。

　　　4、感知形象

　　　　小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。

　　　　看着图说说四位朋友长什么样子的。

　　　5、学习词组

　　　　在学生的回答中，相机出示注音的词组。

　　　　草芽尖尖 谷穗弯弯 荷叶圆圆 雪人挺着大肚子

　　　　全班同学自由拼读词组。

　　　6、个别读、小组读。

　　　　全班起立加动作读。

　　三、读通全文

　　　1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。

　　　　生说，师板书：春、夏、秋、冬

　　　2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。

　　　　自由读，要求做到：

　　　　把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

　　　　同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。

　　　　出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。

　　四、趣味练习

　　　　这课的生字都认识了吗？

　　　　（课件出示）我们开火车来叫出他们的名字。

　　　　小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）

五、指导书写

天：会意。甲骨文字形。下面是个正面的人形(大),上面指出是人头,小篆变成一横。本义:人的头顶

四：指事。甲骨文字形,象鼻子喘息呼气之形。本义:数目。三加一所得

是：会意。小篆字形,从日正。本义:正,不偏斜

　　　　写生字：

　　　　观察练写，看清在田字格中的位置

　　　　指导学生按笔顺先后书空后练写

　　　　展示评价。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标：

　　　１、能有感情地背诵课文。

　　　２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　重点：

　　　　有感情地背诵课文。

　　难点：

　　　　在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，激趣倒入

　　　1、认读生字卡片，进行扩词练习。

　　　2、抽同学读课文。

　　　3、导入：小朋友，四季都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜欢哪个季节？

　　二、根据学情，随机学文

　　　　春天——万紫千红总是春

　　　1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

　　　　　看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

　　　2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

　　　　　是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

　　　3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表情？

　　　　　师范读。请你也试着这样来读一读。

　　　4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

　　　5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

　　　6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”

　　　　　　　　　 迎春花（），他对（）说：“我是春天。”

　　　　　　　　　 （）（），他对（）说：“我是春天。”

　　　7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。

　　夏天——大珠小珠落玉盘

　　　1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）

　　　2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。

　　　3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。

　　　4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

　　　　（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

　　秋天——绝知此事要躬行

　　　1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

　　　　　出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

　　　2、（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）

　（1）　师：小朋友，谷穗为什么是弯弯的？

　　生：因为他在鞠躬呀，

　　师：他在向谁鞠躬呢？

　　生：他在向大地鞠躬，表示感谢。

　　师：还有不一样的答案吗？

　　生：因为风吹过来了。

　　师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！还有别的想法吗？

　　生：因为谷穗成熟了。

　　师：真聪明！知道谷穗弯弯是因为他成熟了。别的同学呢？

　　生：我认为谷穗在跳舞。

　　师：你的想象力真丰富。

　　生：我想他是在沉思，回忆春天的故事。（老师作沉思状）

　　生：也许他在等待，等农民伯伯来收割吧！

　　生：我觉得谷穗很谦虚，不管见了谁都低着头。

师：小朋友说得真好呀，让我们美美地读一读。

（2）除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）

　　　3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。

　　冬天——熟读深思子自知。

　　　出示课件：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

　　　你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）

　　　读出雪人的顽皮，小组赛读。

　　　表演读：让学生边读边表演。

　　三、美读全文，表演背诵

　　　１、美读全文：多种形式地读

　　　２、表演背诵：边演边读，边读边背。

　　四、巩固拓展：

　　　　（一）模仿编诗

　　　　————，他对————说：“我是春天。”

　　　　————，他对————说：“我是夏天。”

　　　　————，他对————说：“我是秋天。”

　　　　————，他对————说：“我是冬天。”

（例：桃花红红，它对春雨说：我是春天。）可提前出示相关的四季事物的图片，帮助仿写。

　　　点评激励。

（二）用画画出你喜欢的四季美景，在班级的展示台展示。