2020年11月26日下午，板桥小学召开了全体班主任会议，会议围绕如何做个合格的班主任主题开展，从爱心、细心、恒心、童心+“狠心”几个方面展开学习交流。

班主任是班级的直接管理者和第一责任人，同时班主任也是学生最信任、最依赖、最可靠也是最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至有时会影响到学生的一生。

那么问题来了！怎么培养出好班主任呢？相信每个学校都挖空心思各种办法也是层出不穷！那么你听说过“四心”理论吗？让我们见识一下板小是如何操作的吧！

“四心”+“狠心”=完美班主任:“四心”是经过实践检验的、做好班主任的基本要求。

父母般的“爱心”。冰心老人说“有了爱便有了一切”。苏霍姆林斯基说“没有爱就没有教育”。爱是儿童教育的法宝，是做好班主任工作的前提。习近平要求教师要有“仁爱之心”，我想班主任更该如此。只有热爱教育事业，怀有爱心的班主任，才会热爱所教的每一个学生，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

尤其面对更多的平民子弟，困难家庭、单亲家庭的孩子，我们更要像对待自己的孩子一样，了解他们的困难，生活上的、经济的、心理上的，及时和他们促膝谈心，用“童心母爱”抚慰他们，解决他们的困惑，让他们心灵得到充实，他们才能安心学习，快乐成长。

医生般的“细心”

班主任琐碎而繁杂，只有细心观察才能了解学生，只能及时地对学生进行“望、闻、问、切”，才能“因材施教”、“对症下药”，组织活动唯有细致才能触及心灵。

细体现在一个“全”字上。第一、班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好。第二、管理工作要面向全体学生。班主任对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、贫富之别、亲疏之别。第三、学生成长要全面关注。不但关心学生的学习，更要注重对学生思想道德品质教育和心理健康等方面的教育。

细体现在一个“勤”字上。用“腿勤、眼勤、嘴勤”去勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。首先发现问题要“勤”。要经常深入到学生学习、生活的教室和游戏的场所，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，全面观察和了解，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛。其次处理问题要“勤”。要及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。同时，处理问题不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。而且必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

愚公般的“恒心”

小学班主任工作贵有恒。班级制度执行、作业检查、后进生培养、纪律卫生定期检查，只有坚持，学生才能遵守，班级工作持续发展。许多的班主任，尤其年轻的班主任，知道爱心和耐心对班主任工作的重要性，平时的工作中也尽力做到。但是不能持久，遇到棘手的事情，就变急躁，忘了初心。“世上无难事，只怕有心人”。“精诚所至，金石为开”。对学生要坚守爱心，工作保持激情，细心发现问题，精心处理问题，班级管理工作一定能做得出色，富有成效。

孩子般的“童心”

尺有所短，寸有所长。对于每个人来说都有闪光的一面，需要我们去发掘出来。同样，我们也要允许他们犯错误，我们面对的是儿童，作班主任工作，不能用成人的标准去要求。班主任要拥有一颗童心和他们交流。这样儿童才会信任你，愿意和你交朋友，听你话。“金无足赤、人无完人”，班主任要善于用儿童的办法解决儿童的事情。管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，依学生行为规范和学生守则、校纪班规等，更要依据儿童身心发展规律。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决，实现方法的运用和效果取得的和谐统一。

诚然，“四心”已能胜任班主任工作，但是还有一“心”需要“加上”。

为什么？

是因为有的时候真的很需要，为什么要用附加，因为可以不常用，更多时候不需要用。那就是“狠心”。我们不是要班主任不亲近学生，更不是主张常用横眉冷对和严词呵斥。所以与四心之间放了个“+”。

6-12岁是形成性格与人格的最关键时期，学好一生受益。可现在流行有一种奇怪的教育现象，“释放孩子的天性”。有人称之为教育最大的骗局和放纵。一些教师尤其青年教师总担心老师对孩子太严格、“太凶”，孩子会不喜欢，甚至有的直接家长反感。但是，儿童便会“放肆起来”，一发不可收拾。“教育容不得半点虚假”。于是，就有了“教育惩戒权”的争论。

做教育，做班主任工作，有时需要点狠心，但凡有远见，为了孩子的班主任，有时都有点绝情。不严格地管教，孩子学不好，太温柔地教育，孩子不学好。“严师出高徒”，试想一个拖拖拉拉的老师，一个松松垮垮的集体，一个放任自流，苍白无力的管理，一项没有目标和追求的教育，怎么能培养出优秀的学生呢？孩子的好习惯是磨练出来的，绝不是仅仅通过教育就能教育出来的。坚持原则并且适时的对孩子狠心的教育一下，让孩子没有侥幸心理，可以一劳永逸。若是老师或家长有过一次不忍心，一次的妥协都会造成孩子以后更加的“闹”和难于养成好习惯。严词批评让孩子意识到错误，行为上的惩罚更能让孩子吸取教训，知错能改，不断进步。班主任的“狠心”要注意以下六点。

1.要严慈相济：

教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。一味的放松纵容他们就放任，没有学习的紧迫感，若一味批评，要求，学生内心又受打击，所以得兼顾二者的度，严慈相济。

2.要严而有理:

所谓严而有理，是指我们教师对学生提出的一切要求都要有利于学生的生理心理健康，有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。毕竟学生是处于发展中的人。对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，要让学生心服口服，心甘情愿地接受，这样效果才最佳。

3.要严而有度 ：

这就是要我们教师爱学生，对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。因此，严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的，但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的，而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。所以，针对这样的问题，我们教师要区分对待，因材施教，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。

4.要严而有方：

伊索有一则寓言：太阳和风争论谁比谁强壮。风说：“当然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。只知道要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。

5.要严而有恒：

恒，就是要坚持长久。对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。

6.要严外仁内：

厉声批评勒令改正虽然是需要的，但班主任教育需要更多时候是和颜悦色和循循善诱，而且老师的内心是为了孩子，也是源于爱的。教育工作和班主任工作需要惩戒儿童的，但是这种惩戒是为了认识错误和知道规则的尊严，假如惩戒儿童带有教师自己“泄愤”的意味，哪怕只有丝毫，这样的“惩戒”完全可以取消。

教师,尤其班主任要想把学生培养成社会需要的有用人才，就要对他们倾注无私的爱和真挚的情。这种爱和情就是“四心”，既深刻又博大。慈母对孩子之所以无私，是因为有血缘关系。教师对学生付以无私的爱和真挚的情，付以慈母般的柔情，那就是一种更崇高而伟大的爱，它强烈地感化着青少年一代，使他们感悟人生，走向人生。严慈相济，因材施教，我想这才是真正的教育。

教育家魏书生曾说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”而做班主任达到“五心”标准“四心+狠心”就能成为完美、优秀的班主任。