以“能力罗盘”为指引，板桥小学开始了一场以“指向深度学习的学历案研究”为抓手的教学变革。4月20日上午，能力罗盘：小学数学“学历案”的实践研究活动在板桥小学顺利开展。秦胜兴和夏雅琪两位老师将教师的教案和学生的学历案完美结合，呈现了以学生为主的灵动数学课堂。徐淑惠老师深入了解学历案，作了关于《借力学历案，提升学习力》的讲座，最后赵主任对本次活动做了精彩点评。

第一节课是二年级的《角的初步认识》，秦胜兴老师以“什么是角？你知道角的各部分名称吗？”和“怎样利用活动角把角变大或变小？”两个核心问题为主导，从学生已有的认知基础出发，引导学生找一找、摸一摸、做一做、比一比、转一转、说一说，在充分感知角的形状后，正确形成角的表象，最后概括出角的特征以及角变大或变小的方法。符合数学概念教学的基本规律。

接下来是三年级的《认识年、月、日》，夏雅琪老师引导学生自主探究年历卡，通过观察、发现、记录、交流、分享、补充等过程，自主建构有关年、月、日的知识，优化认知结构。学生在课堂中获得大量上台展示的机会，给思维的进阶提供了有效帮扶。

徐淑惠老师结合以上两节课的备课过程和教学细节，在讲座中提出了学历案促进了学习方式、教学方式、评价方式的转变，也提高了教与学的一致性。

最后对于两位执教者精心设计的学历案，赵主任给予了充分的肯定，并结合“能力罗盘”突出学习者的地位，要从学习者分析、学习内容制定、学习方式选择、学习资源利用、学习质量评估等层面进行系统分析。并结合两节课，与两位上课教师和听课教师一起分享如何从生活经验和知识基础分析学习者。对于小学低年段概念教学的思考，赵主任提出了要让学生在充分的直观感知基础上，帮助学生形成清晰的表象，进而由学生抽象出本征。并建议老师们在以后的课堂教学中不局限于让学生获得知识，还要让学生参与评价，帮助学生增强信心，全面提升学习能力，让学生获得长足的身心发展。

“学历案”是基于学生立场设计的方案，从期望“学会什么”出发，设计并展示“学生何以学会”的过程。板小将继续深入研究“学历案”，让学生在探究发现中学习，打造板小灵动课堂。