麋鹿教学设计

教学过程：

师：今天我们学习《麋鹿》，（题目早就在课前写在黑板上）我第一感觉这篇课文生字很多，课前都预习了，下面我们来试试看，课文中的生字，是否都认识了。

我把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读，听明白了吗（生：明白）好，开始！

（多媒体课件出示）：

麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。

（学生自由朗读这段文字）

学生自由诵读，然后交流不会的生字。

师：下面，我在黑板上写一个词，请你读出和这个词相对应的段落，明白吗？

生：明白

（师在黑板上板书外形）

师：谁来读？

生：读“麋鹿俗称‘四不像’，其角、尾、蹄、毛等独具特色。”

（师板书传奇经历）

一、慧眼识珠

师：老师这儿有两幅图片，你能判断出哪幅图片是麋鹿吗？并且告诉我你判断的理由。请同学们自由诵读课文第二自然段。

出示ppt

学生阅读后交流

二、小小讲解员

师：我们学会了判断麋鹿，如果你是大丰自然保护区的导游，你将会怎样想游客介绍麋鹿呢？请结合一、二自然段的内容，同座位相互交流一下。

学生相互交流后集体交流。

三、激情朗读

师：看了麋鹿的传奇经历后，我相信同学们的心情一定是不平静的，亲情同学们自由诵读课文的3-6自然段，找出自己感悟最深的句子，练习朗读，要求读出自己的感情。（或惊喜，或愤怒……）

四、小小设计师

看麋鹿的动漫形象，请你为学校的运动会也设计一个动漫形象。