潘来强

“办好特殊教育，对于保障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义具有十分重要的意义，也是教育现代化的重要内容。各级政府要高度重视，带着深厚的感情，履职尽责，特教特办，认真实施好特殊教育提升计划，让残疾孩子与其他所有人一样，同在蓝天下，共同接受良好的教育。”

我们密切关注到2014年元月，全国特殊教育工作电视电话会议召开，“特殊教育提升计划”元月8日出台； 2014年11月10日，省《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》出台；2015年9月28日，市《关于加强特殊儿童少年随班就读工作的实施意见》出台。我们也多次多人参加市里组织的培训。我们成为我区唯一一所实验学校，光荣而艰巨。目前，我区没有资源中心，也没有专门的接收残疾儿童的学校。因此，成为实验学校，我们更深切体会到这项工作的必要性、重要性、迫切性、艰巨性。

随班就读，是中国特色的融合教育，可以使每一个特殊儿童都能接受教育，帮助他们更好适应、融入和参与社会生活。随班就读，是负责任的学校教育不可或缺的组成部分。随班就读，是最有爱的教育，是最需爱的教育，是最温暖的教育，最无私的教育，最具智慧的教育。

理念：特别的爱，从心里涌出来拥抱你。

其实，我校早在28年前就在市教育局小教处的安排下办了培智班，给了孩子适切的教育，也积累了一些经验，教训也不少，但遗憾的是，最后不了了之。此项工作在我校展开的难点如下：1.家长认可、支持和配合，需要我们做过细的思想工作。2.全员需要进一步统一思想，深刻转变观念，真心热忱参与。当然，加快建成功能齐全的资源教室和一支技艺精湛的教师队伍，更是我们不可忽视的重点工程和工作。还有，用心为特殊儿童寻找健康成长消除障碍的支持策略，用心为特殊儿童创造茁壮发展的融合途径，也将成为我们永久的课题。

于是，我们认为，这项工作的“牛鼻子”一定是：更新观念。承担实验工作，会有许多不同声音：生源质量底层学校搞什么特殊教育，多事？！教师数量不足，实在没有精力和时间再来开展全员“特教”通识培训以及专题培训；我校班额大，外来工随迁子女接近对半，家长教育支持率偏低，实在难以分神关注“特殊群体”，校长室建成全区“特教资源中心”的目标，不切实际，劳民伤财！……老师们的任何议论都可以理解，但不能动摇我们做好该项工作的决心和意志。好在目前我们残疾儿童数量并不多，只要认识到位，所有的困难都会迎刃而解。我们展开了“地毯式”的教育宣讲，多次开设专题培训，举办多场主题沙龙。我们用面对面的讨论、争论，让管理者和让老师们明晰该项工作的必要性和可能性；用推心置腑的交流唤醒大家对特殊儿童发自内心的爱；用专家的讲座打消对特殊教育的神秘感和恐惧感；用先行者的现身说法，给老师们带来解决难题的策略。

认识提高了，思想统一了，行动提速了。大家认为，残疾儿童的教育应该得到重视，孩子应该得到老师特别的爱，家长理应得到特别的援助。同时，随班就读是最好的途径，“爱”是贯穿始终和解决一切难题的法宝；所在班级和资源教室是孩子身体心灵成长的家园；探索整合的途径和提高陪伴的艺术，是老师们永远的行动。

行动：特别的爱，给特别的你

以下是我们对特殊儿童的特别的“爱”的行动：

第一，特别的温暖，让特殊儿童无痕融入。

最高明的教育艺术是无痕的。如有一种教育能让残疾儿童不觉得自己是“特别”的，那将是最伟大的、最成功的教育。“随班就读 ”大约就是追求这样的境界吧。首先，我们建立一整套“板桥小学特殊儿童呵护制度体系”（家长申请，机构证明，随班协议，随班观察记录；个辅计划、记录、小结……）以保证孩子首先无痕的融入班级，和其他孩子一样同在一片蓝天下，同在一个屋檐下，参与同一个团队，同在一个群体。同时，我们打造温暖家园。氛围无价。温暖特殊儿童不能只靠硬梆梆的制度。老师和同学的温暖，是特殊儿童成长离不开的环境。老师对特殊儿童要做到既表现得一视同仁，又心存特别关照；同学对特殊伙伴，总以特别帮助，促进相伴同行。

多少爱的故事在班级里、同学间传颂：残疾学生可以将考试成绩不列入班级均分，龚长丽老师不同意，因为这容易让孩子“另类”起来；龚诚同学有耳疾，但他一点也不自卑，因为他从没有因此受到“歧视”，他经常受到同学们的出自真心的关心，换了很多同坐，但都成为他的“助听器”；杨进宇同学意外伤害了关心她的老师，高艳老师说的更多的是“不要怪孩子，不要责骂孩子，别让孩子受伤……”

第二，特别的支持，让特殊儿童适切发展。

特殊儿童的发展需要“同行”的氛围，但更离不开特别的关怀和支持。让特殊儿童和普通孩子一样地学习生活，给出一样的发展目标，做一样的评价，也是不负责的教育。首先，我们建立新的评价制度，解放教师，让他们更能敞开爱的怀抱关怀特殊儿童，同时也真正做到支持特殊儿童发展，让他们尽己所能在老师的帮助下跳一跳摘桃子，也许和其他同学摘得大小不一样，也许比其他同学费更多力，但一定是力所能及的，更重要的他们在帮助里得到了应有的发展促进。

其次，我们建设资源教室。我们的资源教室建设强化达标，空间设备符合使用需求，同时更有诸多的“鼓舞”蕴含其间：教室里的装帧设计有了更多的“鼓舞”的元素；教室满是孩子们的“杰作”；在这里老师的教学只能是尊重、引领、激励、支持……特殊孩子在这里得到了必须的更多的“鼓舞”，他们在这里得到更多的需要的帮助。

再有，我们开展各种辅导活动。多少特别关爱在资源教室里，在校内外传递：杨进宇上学初期我们安排了必要的陪读；我们举办龚诚同学的个人画展；我们经常进行必需的的家访活动……

第三，特别的合作，让特殊儿童获得立体帮助。

家长的忽视，课任老师的轻视，甚至校内任何人的一个眼神，都会伤害到特殊儿童。所以大家都要参与到“呵护”和支持特殊儿童的行动中来。我们对所有家长进行家教指导，我们对所有教师开设讲座，我们对相关同学进行辅导培训。

反思：特别的爱，永远不接受分离

特殊儿童的教育工作，我们刚刚起步，重新起步，还会受到一些阻力，还有一些难题需要处理。刚才的汇报，既是我们的做法，其实也是我们的决心和做好特殊教育的法宝：深沉的真爱、特别的表达、不变的坚守。

但我们将坚守和特殊儿童一路同行，不让一个掉队。更希望能建设全区的资源中心，增补我区这项教育的短板，为残疾儿童撑起一片蓝天。