徐光才

科技教育内容非常丰富，各个学校的做法也不一样，现在很多学校都想使本校的科技教育成为一个品牌，但形成什么样的品牌，如何形成科技品牌，很多学校有了成功的研究，以下是我校开创“水研究”科技品牌的一些做法：

一、挖掘地方科技特色背景，开创学校科技特色品牌。

笔者认为注重学校当地的地区条件，注重与学校的办学传统相合才能做到开创的品牌有生命力。以下是我校开创“水研究”科技特色的一些做法：

1、 注重挖掘地区条件，使其为科技教育提供优质资源。

板桥地区拥有丰富的水资源：北面长江流经（板桥渡口已建成）；板桥河南北向贯穿整个板桥；雨花区第二大湖石闸湖位于板桥河南面；板桥地区池塘、小沟渠等在各村落均有存在。

2、注重以学校办学传统相结，使科技教育的根于学校传统。

我们板桥小学是一所拥有近百年办学经验的老校，我校以综合实践教育为突破口，全面实施素质教育，取得了较为显著的成绩，形成了一定的特色。针对科技活动的开展，我校注重挖掘地处农村（雨花区的远郊）对比城区学校水资源较丰富，特别是近几年来，由于板桥新城的建设与开发，周边的水环境发生了很多变化，导致一些植被生态以及农民的生活随之发生变化。正是这种小地区水环境的变化，使我们认识到：我校的科技教育可充分利用这种“有变化水”，提高学生认识水资源、保护水资源、开发水科技的活动能力，全面培养我校全体学生科学科技素养。

多年来，学校也一直致力于将“有变化水”演绎成“科技教育”，开发“小的研究”成为学校开展综合实践课程中的科学观察、科技实验、科技小组活动开展的重要平台。形成以“水综合实践成果”带动全校综合实践学科的全面发展，建设“小小水博士”课程体系与学校的办学相融合，促使“小小水博士”成为我校科技教育的出发点和归宿点。

二、注重特色品牌内容的开发，劣实品牌。

科技教育内容的开发必须源于学校的活动，如何使学校的活动开展与特色科技内容相结合我们有了以下几点扎实的做法：

1． 科技内容开发注重与地方特色资源相结合。

开展学校活动时，注重与家乡特色资源相合，我校的具体做法是：紧抓家乡母亲河这一特色资源，开展“母亲河我保护,与母亲共微笑”活动：

板桥河是板桥近7万居民的母亲河，节水志愿小队更关注家乡母亲河板桥河的水污染情况，07年前，板桥河谷里-板桥老街一段的沿河居民因为传统的农村居民的生活习惯，他们每天都直接将生活垃圾倒入河中，使板桥河的水质造成极大的污染，特别是在夏天，河里的水会变质，河边的苍蝇蚊虫等使这条母亲河令人生恶。为了保护母亲河，板小节水志愿小队的队员，每周五下午带领自带工具为母亲河排污，并发动全校住河边周边的学生，向家长宣传，开展“保护母亲河”、“为母亲河添份绿”等系列活动，通过几个月的努力，我们的母亲河又恢复了往日清澈的笑容。

2． 科技内容开发注重与社区活动相结合。

开展学校活动时，注重与社区活动相结合，我校的具体做法是：社区活动促发展，使全民快乐。

在板桥的社区活动中，节水志愿小队，每月会定期来到金叶花园及板桥新村广场，进行居民节水情况调查并有针对性的对他们进行节水知识的演讲。两年来的志愿小队进社区活动，使板桥地区的广大居民、社会各界进一步加强了对节约用水的认识，养成节约用水的良好习惯，提高全民的文明素质和城市的文明程度，促进板桥经济社会和谐发展，使板小节水小队与全民因“节水”而共快乐。

3． 科技内容开发注重与校园活动相结合。

开展学校活动时，注重与校园活动相结合，我校的具体做法是： 快乐的校内行动。

（1）常规活动扎实抓，突显快乐。

在我们美丽的校园里，板小节水娃志愿小队，每学期都会定期利用国旗下讲话，向全校师学进行“节水紧迫感”的宣传；在班级里，他们又是班级中队会里的“节水知识的宣传员”，在每周的“志愿小队的例会”又将是学校里的各种节水措施及浪费水的现象进行研讨会与总结会。

正是这种常规活动的扎实“自抓”，使节水娃小队从自身的常规活动中突显快乐。

（2）示范活动成风景，形成快乐。

在两年的小队活动中，我校节水志愿小队总结出一系列的节水新举措、新示范，如：“一桶水的示范节约法”，具体的做法是：打扫卫生的一捅水先用来洗抹布，再洗拖巴，最后的将此废水进行三次利用，由班级护绿志愿小队队员去浇灌本班负责管理的草坪和树木。此举在全校进行推广两年来，各班级都形成了“打扫卫生的节水小范式”，而这种“一桶水的示范节约法”也成为板小节水小特色的一道风景线。也使该小队在板小全体师生中成为“示范小队”中的“快乐小队”。

（3）校园管理我参与，感受快乐。

我校节水志愿小队还特别关注学校里的水资源浪费现象，他们注重实际进行调查，针对某种具体的水浪费现象，制订了有效地整改方案，并加以实践，这种理论与实践相结合的特色志愿活动，使这支节水志愿小队迅速成长起来，如：06年12月志愿小队通过对我校教学楼12个厕所用水情况进行调查发现，每天放学后的17：00到第二天8：00这段时间，12个冲水池都会不停进行冲水的工作，仅此一项，我校每天浪费水就达7-8吨。为此志愿小队向学校提出“关于厕所冲水池”的整改方案，请命由志愿小队队员配合全校教学楼的值班教师每天对所有厕所进行定时关开水阀。不论天气是晴还是雨，每天都有一名志愿者迟一点离开学校，因为他们要将12个水阀关好，不论是寒冬还是酷暑每天都有一名志愿者提前15分钟将所有水阀打开。

成功的参与学校的管理，使全体队员都感受到了自身的价值，在实实在在的学校管理中感受到了自身价值的快乐。

三、紧抓以科技教材，促使师生在科技品牌中发展。

科技教育活动以研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时可以跨越四大领域的界线，追求活动内容的综合性。智慧的板小教师力图以科技主题的方式，将科技教育渗透于社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。这种实践终于开花结果了！——《小小水博士在成长》——板小科技教育课程校本，终于和广大师生见面了

这套校本，是建立在我校长期开展的校级、班级“节水娃行动”基础上，是师生合作开发的，是充分体现“实践性”“开放性”“自主性”“生成性”“整体性”等。这套校本体现了强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识能力。这套校本充分尊重小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有的探究兴趣，擅长形象思维，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点，让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。让学生在探究生活中融入生活、热爱生活。

老师的指导，在科技活动中很重要。只要老师们付出“精心”，都应该成为“水研究”的“博导”。老师要借助校本，创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。同时，要倡导团体指导和协同教学。教师既不能“教”科技活动，也不能推卸指导的责任，放任学生，而应把自己有效指导与鼓励学生自主选择，主动实践有机结合起来。

孩子们的主动探究是科技活动的灵魂，每个孩子都自主地成为“小小水博士”。学生的直接经验和体验是基础，学生的需要、兴趣是核心，学生的主动性和积极性是关键。科技活动要面向学生完整的生活世界，让学生志向现实的社会生活，与生活紧密联系，让个性发展具有开放的空间。“主体、生活、探究”是孩子进行社会实践活动的三个关键词。 活动是科技活动的主要形式，学生必须亲身经历，必须积极参与，在“调查”“考察”“实验”“探究”“设计”“操作”“制作”“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体现和感受生活，发展实践和创新能力。

我们相信，在老师的指导下，在“水博士”的引领下，板小的孩子们一定会读着“小贴士”、回答“小问号”、挥动“小神笔”的活动中经历实践、体验实践，在实践中成长。同时，我更坚信，各类专业的“小小博士”“博导”以及他们的研究成果，在板小一定会层见叠出。

以上是我校科技教育“水研究”品牌的一些具体做法，这种以地方资源为基

石，注重与学校传统相合，扎实开展活动为亮点的科技品牌，一定能为我校的科技教育再上新台阶起到决定性作用。