浅谈信息化与小学数学教学的结合

——以“一起作业”平台为例

【摘要】在全球化背景下，社会经济和科学技术快速发展，信息化时代已经到来，互联网的飞速发展成为跨越时空的教育变革，促使教育形式和教学方法都发生了巨大的改变，如何适应时代的发展，利用信息技术和网络资源提高小学数学教学效率，值得现代小学数学教师深思的问题。文章以“一起作业”平台为例，探讨信息技术对小学数学教学的创新性贡献。

【关键词】一起作业；引进；贡献

前言

随着信息化时代的到来，学习更加方便快捷，电脑和手机走进了千家万户，网上学习互动平台也深受学习者的喜爱。笔者在进行小学数学教学的过程中，除了课堂教学以外，还充分利用网络对学生新知掌握情况、课后作业完成情况等进行收集整理与反馈，使用到了一个软件——“一起作业”，将教师的教和学生的学联系得更加紧密，对改进小学数学教学效果显著。

一、“一起作业”平台的概念

“一起作业”平台是一款专为学前、小学、中学阶段语文、数学、英语老师精心准备的教学辅导工具，是一个提高教师教学质量、帮助学生学习的app。

二、引进“一起作业”平台的意义

1.学生的需要

在《小学数学课程标准（2011年版）》中，课程基本理念指出：认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，是数学学习的重要方式^[]。新课程标准提倡自主学习,学生通过用手机或电脑登陆“一起作业”平台，随时随地练习，实现自主学习。

2. 家长的需要

社会竞争和社会压力越来越大，家长没有时间和精力课后辅导学生学习数学，有的家长文化水平较低，没有辅导学生学习数学的能力，学生课后缺乏有效的复习巩固，陷入课上听不懂、课后没人教的尴尬境地，长此以往，部分学生跟不上，学习成绩下降，对数学学习出现畏难情绪。

3.时代发展的需要

在全球化背景下，社会经济和科学技术快速发展，网络科技开始融入到各学科教学中来，从实物投影、多媒体课件再到电子白板的应用，科学技术也逐渐与小学数学教学相结合，“一起作业”平台适应时代发展的需要，应运而生。

三、“一起作业”对小学数学教学的创新性贡献

1.提供丰富的教学资源

（1）教材同步 紧跟进度

“一起作业”平台覆盖了中小学数学全年级各个版本的教材同步，知识全面、题型广泛，有利于师生使用。每天的作业与上课所学内容同步，便于学生课后复习巩固，及时消化新知识，即使没有家长辅导，没有老师面授，学生也能应知应会。

（2）形式多样，激发兴趣

曾在微信上看过这样一句话：“数学课是一个人的狂欢，一群人的寂寞。”弗莱登塔尔也曾经有过类似的描述：每一个人都在睡觉仅有一个人在讲，这种状态就是教学。数学学习相比其他学科而言，显得枯燥乏味，而且具有逻辑性和严谨性的特点，传统的小学数学课堂教学方式主要是老师借助多媒体课件和书本，面授课程，“一起作业”平台，除了多媒体课件外，还有绘本、微课等形式多样、内容丰富的教学资源，不仅调动了学生的学习兴趣，而且增加了学生的知识面，拓宽了学生的视野。

2．提高课堂教学效率

（1）随时布置，方便快捷

教师无需受时空限制，只需一部手机或者一台电脑，连接互联网，根据数学课程标准、学生实际学习情况、本课教学重难点，灵活地选择计算练习、解决问题练习、试卷等，内容丰富，形式多样，适应教学需求。

（2）随时批改，及时反馈

即时评价是教学过程中依据一定的评价标准对学生做出的实时评估，通过及时调整教学以及受评者的后继行为使教学效果达到最佳，是一种有效达成教学目标的教学手段。“一起作业”平台通过系统及时批改作业，让教师从批改纸质作业这一繁重的工作中解脱出来，减少了教师的工作量，缓解了教师的工作压力。 通过生成答题成绩报告，不仅检测学生对所学内容的掌握情况，了解学情，而且有利于老师根据学生的答题情况，有针对性地推送相应的练习，从而提高教学效率。例如，计算是小学数学教学的基础，熟练、正确地计算是每个学生的基本功，教师在教学解决问题的策略时，发现学生的计算水平下降，可以适时推送计算题。错题可以重做，自动收集错题，有着“错题本”的功能, 学生可以随时查阅，复习巩固有方法。

（3）分层练习 因材施教

“一起作业”平台不仅有基础巩固训练，还有拔高综合训练，由浅入深，层层递进。例如，《按比例分配实际问题》教材共安排了2课时的内容，教师可以在第一课时布置基础巩固训练巩固所学内容，在第二课时布置拔高综合训练进行拓展提升，满足不同学生在不同阶段的学习需求。

3.改变教学评价

（1）评价多元，共同进步

传统的教学评价主要是教师是评价者，学生是评价对象，评价标准由教师制定，主动权全在教师手中，学生只是听从教师的安排，被动地接受评价。“一起作业”平台不仅教师可以评价，而且实现生生之间互评，可以激发学生的互帮互助，在学习中建立一种新的伙伴激励机制。

（2）赏识教育 深受欢迎

传统的教师对作业质量的评价主要是等第上的差别或者教师口头语言上的评价，“一起作业”平台对完成作业的学生给予虚拟银币奖励，即学豆，学生通过完成作业获得学豆，从而换取实物奖励，符合学生的心理发展特点，学生更加主动地参与到数学学习中来，成为学习的主人。

4.加强家校合作

（1）建立沟通 加强联系

前苏联教育家苏霍姆林斯基子《帕夫雷中学》中提到：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。”学生学习成绩的提高，需要学生、家长、学校共同努力，形成教育合力。有时家长工作繁忙，无暇与教师取得及时联系，有时家长怕给家长带来不便，不好意思与家长沟通。“一起作业”提供了师生交流平台，加强了家长与老师的互动。

（2）共同学习 一起成长

     以往家长获得孩子成绩的方法只能通过每学期的测验得知，周期比较长；小学生对自身认识不足，容易对自己产生错误定位，当家长发现孩子学习不佳时，已为时晚矣。家长可以通过作业报告及时了解孩子对知识点的掌握情况,陪伴孩子一起学习，伴随着家长的支持和鼓励，共同进步，共同成长。

科学技术的发展，互联网的广泛普及，为现代小学数学教学带来了许多便利，为小学数学教师提供了丰富的教学资源，提高课堂的教学效果，加强了家校互动，解决了许多人力无法解决的问题。

然而，信息化为小学数学教学工作带来福音的同时，也带来了挑战，。由于地域、年龄和观念的限制，每个小学数学教师对互联网这一新生事物的接受能力不尽相同。许多教师因循守旧观念严重，难以改变传统的工作习惯和工作方式。诸多因素制约着信息技术与小学数学教学的融合，无法充分发挥信息技术对小学数学教学的作用。社会经济和科学技术飞速发展，信息化时代依然到来，相比之下，现代小学数学教学方式和思路的革新显得滞后，我们必须转变思想，尝试接纳新生实物。总之，实现信息化时代的小学数学教学任重而道远，需要我们携手共进。

参考文献：

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