一、资源中心管理人员

1. 制订区域随班就读工作年度计划，负责特殊教育康复指导中心日常管理工作。

2. 负责区域随班就读工作的评估和考核，做好随班就读工作年度总结。配合开展随班就读督导工作。

3. 承担随班就读学生学籍管理工作。管理随班就读学生的学籍、学生档案等。

4. 组织随班就读学生的鉴定、安置、转介等工作。

5. 组织开展各类培训、讲座、专题活动等，提高随班就读有关教师的能力水平。

6. 通过电话、网络、走访等形式，承担日常咨询和接待工作。

7. 组织开展随班就读研究工作。开展随班就读科研活动，配合开展随班就读教研活动。

8. 协调区域特殊教育和随班就读资源，为随班就读学生及其家长提供所需的教育和康复服务。

9. 做好随班就读学生家长工作，与家长进行沟通与交流，使随班就读工作有效进行。

二、随班就读巡回指导教师

1. 承担对普通学校随班就读教师的指导工作，包括随班就读学生个别化教育计划的制订、随班就读课堂教学、随班就读学生家庭教育指导等，为教师在随班就读工作中遇到的困难答疑解惑。

2. 充分了解区域内随班就读学生的发展情况，及时与相关教师进行沟通。

3. 加强学校与特殊教育康复指导中心的联系。向学校传达随班就读工作的精神和要求，向特殊教育康复指导中心反馈学校随班就读工作的情况。为普通学校随班就读工作的开展提供支持。

4. 参与随班就读学生的鉴定、安置、转介等工作。

5. 参与随班就读研究工作。配合特教教研员开展随班就读教育教学研究。

6. 开展随班就读教师咨询和随班就读学生家长接待工作。

7.     参与区域随班就读工作的评估和考核。

三、资源教师

1. 协助学校随班就读分管领导，协调班主任、学科教师等相关教师开展个别化教育计划的制订与实施。

2. 负责学校资源教室的使用和管理。为随班就读学生安排个别化辅导时间表，记录随班就读学生的训练和资源教室的使用情况。

3. 开展个别化教育教学和训练工作，对随班就读学生进行个别化教育训练，提供个别化教学辅导。

4. 实施评价。协助学校班就读分管领导，协调班主任、学科教师等相关教师对随班就读学生的发展情况进行综合评价。

5. 参与家庭教育指导。向家长宣传特殊教育知识，加强家校间的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

6. 参与随班就读学生的鉴定、安置等工作。

四、学校随班就读分管领导

1. 负责管理学校随班就读工作。制订学校随班就读工作计划，以及做好总结工作。组织、领导资源教师、班主任、学科教师等，开展随班就读学生鉴定与安置工作，充分利用学校的教育教学资源，做好随班就读工作。

2. 组织相关教师制订和实施随班就读学生个别化教育计划，并开展评估工作。

3. 组织开展随班就读校本研究工作。针对本校情况，开展形式多样的科研活动，提高随班就读工作质量。

4. 组织开展校本培训工作，提高教师开展随班就读工作的专业水平和能力。

5. 定期开展随班就读工作考核，对从事随班就读工作的教师进行评估和考核。

五、其他随班就读教师

1. 开展随班就读教育教学工作。按照随班就读学生的发展水平和学习需要，制订个别化教育计划，实施课堂教学和个别化教育训练。

2. 注重随班就读学生的心理健康。通过心理辅导和潜能挖掘，帮助随班就读学生树立信心，提高自我意识，保持乐观向上的情绪，提高对学习的兴趣。

3. 培养随班就读学生的社会适应能力。帮助随班就读学生发展独立生活、社会交往的能力和社会意识，为随班就读学生进入社会打好基础。

4. 实施对随班就读学生的评价。采用适当的形式和方法，对随班就读学生进行发展性评价。

5. 开展家庭教育指导。向家长宣传特殊教育知识，加强家校间的联系，指导家长采用正确的方法开展家庭教育，注重家庭教育与学校教育的一致性。

6. 沟通与合作。与资源教师及相关教师进行交流，整合教育教学资源，为随班就读学生提供有效的教育服务。

7.     参与随班就读学生的申请、鉴定、安置等工作。

8.     全校、家庭和社区相关人员都可以成为随班就读工作的参与者和相关学生的支持帮助者。人人努力保护相关儿童自尊，鼓舞其自信，并给予适切的帮助，促使其融入集体，和普通儿童一起学习。