为进一步贯彻落实相关政策，加强、完善我区与学校随班就读教育教学管理工作，提高随班就读教学质量，特制定本管理制度。

一、普校要将随班就读学生课程设置纳入学校整体课程管理体系中

普通中小学（幼儿园）要在分析随班就读学生情况的基础上，整体设计其在校期间的课程，合理规划，安排学习（康复训练）内容、学习时间、实施途径与教学方式。随班就读学生课程设计原则上依据普通中小学（幼儿园）课程进行调整，可根据学生情况增删部分课程或调整课程目标与课程内容，等等；教学上要体现差异教学、分层教学和个别化教学的理念，教学形式上要将班级授课、小组教学与个别训练三种形式有机结合，满足每个随班就读学生的特殊需要。

二、规范个别化教育计划的制定与实施

区教科研部门与资源中心要加强对随班就读学生个别化教育计划制定、实施、评价等方面的管理与指导工作。

学校要组织资源教师、班主任、任课教师及家长等共同组成的小组制定和实施随班就读学生个别化教育计划。一般在每学期开始后的两周内（新生在1个月内）完成个别化教育计划制定；个别化教育计划制定小组的任何成员可以在计划实施过程中提出修改或调整计划的建议，但必须经过小组讨论；在学期中、学期末需对个别化教育计划的实施情况进行评价。

资源中心及学校分别做好个别化教育计划的归档工作。

三、开展有针对性的教育教学，提高个别辅导（训练）的有效性。

1.加强前期评估，确定合适的教学目标，合理安排集体教学与个别辅导时间。

2.班级集体教学过程中，在备课、上课、作业、练习、评价等教学环节中均要做到四个优先（优先安排座位、优先参与教学、优先巡视辅导、优先练习巩固），体现分层教学与差异教学，让随班就读学生学有所得，学有所获。

3.学校要将随班就读学生的个别辅导（训练）排入课程，安排相关课程教师为学生制定个别辅导（训练）计划，依据评估确定辅导目标与内容。学校要为随班就读学生个别辅导（训练）安排相对固定的地点，保证每个学生每天享有不少于30分钟的个别辅导（训练）。教师要做好个别辅导（训练）记录，记录详尽，能反映出个别辅导的内容、方法和效果，并做好归档工作。

四、建立多元评价体系，加强对随班就读学生的发展性评价。

学校要建立多元评价体系，以培养目标和学生个体发展的不同特点为基础，确定包括思想品德、缺陷补偿、社会适应、学业等多方面的评价内容。评价过程中要关注学生发展，对学生各方面的发展进行过程性的评价。

五、区教科研部门、随班就读学校要有专人负责定期开展随班就读教研活动

1.区教科研部门要有专人负责区域内随班就读教育教学研究工作，组织区域内随班就读学校教师开展教育教研活动，每学期要有教研工作计划与总结。

2.随班就读学生的学校应建立特教教研组，制定教研活动制度。教研组在学期开始时制订学期教研计划，并于开学前三周内交由学校随班就读分管领导进行检查。教研活动记录详尽，每学期要进行经验与工作总结，并存档。