地址 南京市雨花台区雄风路69号
单位 南京市板桥小学
栏目简介朱成燕 【内容摘要】针对语篇教学活动的有效模式：阅读前（Pre-reading）—阅读中（While-reading）—阅读后（Post-reading），本文将结合南京市小学英语优质课评比中两节6B Unit6 Planning for the weekend的PartA ，对两节课中三个不同阶段的活动进行分析比较，探讨语篇教学各个环节的活动设计和活动实施的有效策略。 【关键词】 同课异构 语篇教学 活动 活动比较 语篇教学是近几年小学英语研究的热门话题，经过专家学者对
张润淮 摘要：一节充满活力的课堂一定是有灵魂的，有教师和学生都参与的思考。课堂中往往会出现这样或者那样的意外，课堂的教学也正是因为了这些意外才能够真正的“活”起来。也正是这些意外，才能给老师一个展示才智的舞台，给学生一个思考的空间，铸造一节精彩的课堂。 关键词：小学课堂 课堂意外 学生思考 “课堂是一个动态生成的过程，再好的预设也无法预知课堂教学中的全部细节。” 一节充满活力的课堂一定是
张慧玲 摘要：教学评价是英语课程中一个重要组成部分，形成性评价能促使学生了解自己的学习状况，有助于学生发展自主学习，成为近年来使用较多、研究较多的教学评价方式之一。但形成性评价在乡村学校却还不够重视或成效不大，本文将对乡村小学英语形成性评价环节存在问题进行研究并提出解决策略。 关键词：乡村小学 小学英语 形成性评价 乡村小学由于教学条件的有限、家长对教学要求的参差不齐与教师自我对英语教学的高
徐淑惠 1、问题的提出 在2001年《义务教育数学课程标准（实验稿）》基础上，《义务教育数学课程标准》（2011 年版）把数学教学中的“双基”发展为“四基”，正式将数学基本活动经验与基本知识、基本技能、基本数学思想并列列为数学课程目标之一，这是深入推进新课改的重要举措之一，也是时代发展的必然要求。 国内关于“数学基本活动经验”的研究日益增多。已有研究中对于基本活动经验的界定、内涵、分类、价值等理论研究较多
袁腾蛟 【摘要】： 要问小学阶段哪门学科的课堂气氛最为“吵”，最为“闹”，毫无疑问，那就是科学课。学生对所学知识的好奇，叽叽喳喳地说个不停，是闹的表现；学生交流时的争论是闹的表现；学生实验时的磕磕碰碰同样是闹的表现……科学课上的“闹”无处不在。当然，有些“闹”是课堂纪律涣散的表现，有些 “闹”却是学生科学素养升华的体现，这说明了学生全身心地投入到了科学中去探究。如何让正确看待课堂中的“闹”，将 “闹
于佳 什么是幸福课堂？幸福课堂就是指师生在共同的幸福期待、幸福创造、幸福回归的过程中感受“教”与“学”愉快体验的课堂。愉悦、有效、灵动的课堂就是幸福的。在这样的课堂上，我们不是急功近利的讲授式教学，而是注重过程和体验的启发性教学。对孩子而言，学习不再是被动地等着老师“传道、授业、解惑”，更是主动地进行“自主、合作、探究”。 在农村小学，要想构建幸福课堂，面临着诸多困难。例如：家长的文化水平不高，
杨梅 《语文课程标准中》中指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。” 在对话的动态过程中，为学生提供了挥洒情感、理解人生和社会的情境、场所和空间。当思想的闸门打开之后，彼此相互启发、相互碰撞，许多新的观点就会跳跃出来。然而，只有为对话提供一种相对宽松的环境，才能使对话者保持一种相对自由的心态。但是，目前的小学语文课堂存在着许多“假对话”，名义为对话，实则为教师的步步为营：文本
魏晶晶 2015年，中国教育报发表文章《核心素养：素质教育再出发的起点》一文中指出： 素质教育到底应该培养学生哪些方面的素质？长期以来，只有方向，没有明确的具体化的内容。这种理论上的“模糊”，既给基层实践者提供了自由探索的空间，但另一方面，也让一线校长、教师感到迷茫。它山之石，可以攻玉。其实经济合作与发展组织（OECD）国家早在1997年，就提出了“核心素养”的概念，并将其视为基础教育的DNA、人才培养的指针
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