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地址 南京市雨花台区雄风路69号
单位 南京市板桥小学
对语文成绩优秀者的调查 班级 姓名 1、你爱上语文课吗？你喜欢自己的语文老师吗？请说明理由。 2、老师每天布置的语文家庭作业你一般要写多长时间？ 3、上课时你发言积极吗？你爱大声朗读语文书上的课文吗？
灵动教育：追求最优异的教学质量——板桥小学教学工作的实践与追求板小的腰鼓教育美名远扬，这引起我们对学校办学核心的思考：百年的板小扬名可不应该是她的特色教育项目。教学质量是学校之本，这一点永远不会改变，而且我们的实践早已全面展开。另外，板小的教学质量缓慢提升，这又引起我对如何提升板小教学质量的思考：究竟哪些是板小这样的学校快速提升质量的策略呢？在已有实践的基础上，我们的追求还有哪些需要推进落实呢？板
发扬优点，改正缺点，争当学科教学模范——2010年5月教学检查通报各位老师：问题直击：1、部分教师的电子教案二次修改、教后记过少，无法反映出课前的精心设计和课后的深度反思，有个别教师只有几课时的修改和反思。手写教案有个别教师的备课过于简单，无教后记。2、综合学科教案普遍没有二次修改和教后记。3、部分班级作业书写用笔不规范，如数学作业用笔前后不统一，三年级以上语文有个别学生不用钢笔，另还有部分教师批改用笔前
“范式”，板小质量提升的强力推进器——在板桥小学教学工作会议上的发言反思性教学是我校几年来一直践行的重要教学工作策略，而在几年的实践中我们越来越感受到，反思性教学更多的是指向教师专业成长。如何让教师在自我成长的同时，学生得到更大的实惠，实现师生共同成长，学校上自潘校长，下至教导处已经达成共识，狠抓教学“范式”才是提升教学质量的重中之重。 一、“范式”在板小的实践。（一）有好的“范式”，就有好的成绩
反思，教学的常态南京市板桥小学 “以反思性教学引领学校教学工作”是雨花台区教育局提出的四大策略之一。板桥小学在践行“反思性教学”的实践过程中，逐渐探索出了符合板小校情和师资现状的“反思性教学”策略。“反思性教学”已成为板小推进教学管理，提高学科教学质量，提升教师专业素养，培养学科优秀人才的法宝。“反思”不断变革着板小领导、教师的理念，不断影响着领导、教师的行为，“反思”使板小名师培养步伐大大加快。
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