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地址 南京市雨花台区雄风路69号
单位 南京市板桥小学
（一）确立专题“课堂上的合作学习” 主持引语：踏莎行半落三山，斜倚戴岳，百年风雨兴衰路，都说教诲曾辛苦，不废前行添几度。佳客云集，大贤在座，此时更胜夕无数，探究合作当自主，吾今遍种桃李树。首先用一首踏莎行感谢**领导来我校指导我们“合作学习”课题研究工作，更感谢广大板小教师十年来对我们的课题给予的帮助、支持和积极的参与。从2000年到2010年，从“十五”到“十一五”，板桥小学针对“课堂上的合作学习”这个专
南京市教育科学“十二五”规划课题中 期 检 查 表批准号 Z/2011/015 课题名称 基于学生多元发展的艺术课程资源开发与利用——腰鼓艺术走进课堂的校本实践研究 计划完成时间 2014年5月 课题主持人 潘来强 卢江 电话（办）86723859-8866（手机）电子信箱 bxjks@163.com 所在单位 南京市板桥小学 邮编 210039 填表日期 2013年9月10日 南京市教育
2013年12月，我校申报的《“灵动教育”校本实践研究》南京市教育科学“十二五”规划立项课题，在三年的研究实验过程中，开展了规范的研究活动，完成了预定的研究任务，建构了详实的研究档案，取得了理想的研究成果，收到了欣喜的研究成效，达成了预期的研究目标。现就本课题的研究工作情况总结报告如下：一、课题研究的过程回顾1.课题的立项2013年12月，我校申报的《“灵动教育”校本实践研究》研究课题，被南京市教科所、南京市教
南京市板桥中心小学 张 敏如果你是一名美术教师，如果有人问你：“你会指导孩子绘画吗？”你怎样回答？笔者认为，指导水平的高低有一个指标可以衡量——原创性。就算你的基本功很强，如果你将孩子的原创性给“指导”没了，那你的工作就是没有成效的、失败的，甚至是有害的，因为指导孩子绘画不是单纯的技能技法的传授，是两码事。笔者在课堂上一般很少教受画法，孩子们一般都是在自由发挥中不知不觉地画出漂亮的作品，笔者只会
潘来强 板桥小学长期致力于将腰鼓打成人无我有、人有我优、人优我特的特色教育活动;同时注重育人功能的发掘，因为我们知道，这样一方面可以助孩子们全面发展，将“腰鼓”演绎成“教育”。另一方面又可以引领学校以特色促发展、靠特色上台阶。经过多年来的积淀升华，尤其是教育布局调整、“九校合一”后的挖掘、拓展、总结，我校的打腰鼓教育活动已实现“全区领先、全市知名”正向着“全市领先、全省知名”迈进。一、注重特色开掘的
一、课题的提出与界定1. 课题的提出。腰鼓是我国古老的民族艺术，蕴含着中华民族的欢快热烈、深沉张扬的个性，百折不挠、勇往直前的精神和健康强韧、质朴雄壮的审美观。它不仅是一种艺术课程的资源，同时蕴含着体育、德育和智育的要素。我校对“腰鼓课程”的研究已有十多年的历史，“腰鼓文化”渗透到校园建设中，师生人手一鼓，“千人腰鼓”地区闻名，“校园腰鼓”多次参加市区展演屡获佳绩，“校园腰鼓”特色初见雏形。让腰鼓艺
4月21日下午，我校省级“十一五”现代教育技术课题《信息技术环境下体育、艺术有效实践的策略研究》在南京市电教馆进行会议结题。我校参加本次结题的课题组代表有尹寿虎副校长，叶书文和范娟老师。课题组代表向结题评委汇报了我校课题开展情况，并对信息技术在体育、艺术学科中应用的相关策略进行15分钟阐述。随后中央电教馆学校教育技术研究部陈庆贵主任对我校的课题进行点评，肯定了我校的课题研究提出的相关策略及所取得的成果
3月15日学校办公会上传出喜讯，由教科室卢江主任负责编撰的学校反思集《溪流》2009年合集和本校市级个人课题获奖课题集书面稿全面完成，即将印发。 《溪流》是板桥小学教师的月反思集，记录了板小教师教育教学点滴，是板小教师智慧的结晶。从2006年南京市个人课题研究活动开展之始，板桥小学便有教师投入其中，几年来，参与个人课题研究的教师越来越多，研究成果越来越显著。本次教科室将几年来获奖的课题研究成果进行了汇总，编
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